基于職業素質培養的高職體育功能探析

黃莉

（重慶建筑工程職業學院，重慶 400072）

高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，肩負著技能性人才培養的重要責任，對現代社會的發展能夠產生重要影響。隨著我國市場經濟的快速發展，產業結構優化升級，對高職人才的個人能力、思想素質等提出了更高的要求。當前很多高職學生存在著職業素養缺失、個人體能不佳等問題，對其未來的職業發展會產生一定影響。將職業素質培養融入到高職體育教學中，能夠促進體育教育事業的發展，對高職學生身心健康成長也能夠產生重要影響。文章將結合當前高職體育教學的現狀進行分析，希望能夠對相關教學研究活動帶來一定借鑒價值。

一、職業素質培養的高職體育功能

（一）優化學生的身體素質，保持學生的健康狀態

職業體能指的是勞動者在從事職業活動中所需要的身體素質，崗位差異條件下，其所需要的職業體能也會有所不同。職業體能為對應職業的體能要求，加強對學生的職業體能鍛煉，能夠使其更好地適應崗位工作，保持健康的身心狀態。

高職體育教學中以職業素質培養為目標，加強對學生的職業體能指導，能夠使其保持良好的身心健康，增強學生的身體素質，對學生專業能力的提升能夠產生重要影響。教師需要引導學生積極參與到體育鍛煉中，且通過逐步增加運動量、運動難度的方式，提升學生的職業能力，使學生形成勇于探索、積極面對困難的思想素質。教師需要優化體育教學的方式與教學的手段，設置專門的職業體能選項課程，更好地為高職學生服務。

（二）培養學生的人文素質，增強學生的合作能力

高職體育作為高等學校教育教學的重要組成部分，在人文素質培養方面具有重要影響。高職體育教學中，可以通過針對性的教學設計，加強學生的體育健康知識掌握能力。

比如可以借助多媒體技術為學生播放相關的案例、視頻等，在直觀的視頻輔助下，使學生了解到不良鍛煉習慣對其身心所能夠形成的消極影響。再如教師還可以通過小組合作教學指導的方式，在組織學生完成籃球技能學習之后，帶領學生開展體育技能比賽活動。

在比賽中，使學生深刻認識到團隊合作的必要性，學會與他人交流的方式。在比賽的過程中，也能夠形成正確的競爭意識，合理調節勝負狀態，保持冷靜的問題分析態度。職業素養培養理念下的高職體育教學活動，能夠培養學生的人文素質，增強學生的合作能力，促進學生全面發展。

二、職業素質培養的高職體育功能教學方式

（一）強化學生素質，彰顯職業特點

傳統的高職體育教學模式逐漸無法滿足當前高職院校體育教學的目標及要求，對高職學生的職業發展也會形成不利影響。結合當前市場競爭環境而言，需要創新高職體育教學的方式，根據職業教育的特點及任務，樹立“以就業為導向”，“以崗位能力為重心”的教學目標。關注學生職業能力的提升，充分發揮體育教育的功能。

比如體育課程教學指導中，教師可以將體育的強身健體功能、娛樂功能以及教育功能等相互融合，實現學生身體素質與心理素質的全面提升。教師需要關注學生的專業要求與職業特點，為學生實施適當的教學指導，創新傳統的體育教學理念與教學模式，為學生未來的職業發展奠定良好基礎，培養更多社會真正需要的人才。

（二）優化指導形式，保持學習興趣

高職體育教學活動中，需要融入多樣性的教學方法，優化教學指導形式，激發學生的學習興趣，使更多的學生體會到體育運動參與的樂趣。體育教學項目設計中，需要關注學生多項能力的提升，在充分吸引學生注意力的基礎上，使學生能夠掌握更多的體育運動技能。比如教師可以將多媒體技術融入其中，在理論課程指導中，為學生通過多個視角介紹體育運動的技巧，講解籃球比賽中的技巧以及團隊合作價值等等。

根據不同的職業體能要求選擇有針對性的教學方法，會產生事半功倍的教學效果，對學生職業能力的提升能夠產生重要影響。

比如教師可以將興趣教學法融入其中，學生根據自身的專業選擇、崗位發展需求等，選擇籃球運動、足球運動或者是健美操運動等等，舒展學生的身體，緩解學生學習中的疲勞。教師還可以將崗位工作環境融合于其中，充分考慮職業崗位工作者所處的工作環境和工作狀態，運用情景模擬等實施教學指導，為其未來職業發展奠定良好的基礎。

（三）全面關注發展，挖掘學生能力

傳統的高職院校體育教學評價方式多比較死板，具有諸多局限因素，對學生綜合素質關注不足。職業素養培養理念下，需要創新高職體育教學評價的方式，不僅僅關注學生的體育成績、文化課成績，還需要關注學生的個性發展，關注學生的綜合素質，為學生創設一個全面發展的體育課程學習環境。

比如教師可以將學生的日常表現、合作表現等等融入到綜合評分中，多方面了解學生，也能夠使學生明確認識到自身素質提升的必要性。根據學生的具體情況創新現代體育教學的方式，轉變學生的學習態度，啟發學生思維，為學生打造一個良好的學習平臺，增強學生的自主學習能力。

教師還需要積極與學生交流，為學生實施有效的體育鍛煉技能指導，多鼓勵身體素質較差的學生，給予其支持，使其保持良好的學習態度。針對于學習能力較強的學生，則需要為其實施進一步的體育鍛煉技能指導，挖掘學生更多的潛在能力，轉變傳統體育教學模式中的不足之處，以職業素質考評、綜合素質評價等方式，對學生實施有效激勵，增強每一位高職學生的職業素養。

三、結束語

高職體育教學中不能僅僅關注學生的身體素質，還需要根據學生的專業特點、職業發展需求等，關注學生的職業素養及心理素質，為其未來的工作及職業發展奠定良好基礎。在當前市場競爭越發激烈的環境下，高職院校可以通過強化學生素質，彰顯職業特點；優化指導形式，保持學習興趣及全面關注發展，挖掘學生能力等方式，充分彰顯高職體育教學的功能。以職業素質培養為目標，加強對學生的職業體能指導，能夠使其保持良好的身心健康，增強學生的身體素質，促進學生全面發展。