大學(xué)生創(chuàng)新能力提升路徑模式研究

吳 昊

(黑龍江大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000)

“雙創(chuàng)”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新能力提升路徑研究，黑龍江大學(xué)青年科學(xué)大學(xué)生是否具備創(chuàng)新能力關(guān)乎著一個(gè)國家的繁榮和發(fā)展，在新的歷史時(shí)代下，必須要注重大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展下，國家對于綜合性人才的需求越加嚴(yán)格，為了培養(yǎng)出市場需要的綜合型人才，讓學(xué)生意識到自己的價(jià)值，必須要強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是高校教育的一個(gè)客觀要求，創(chuàng)新是學(xué)校的發(fā)展靈魂，教師在傳播知識的同時(shí)，要讓學(xué)生了解知識的獲取和分析方式，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力。新改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

一、我國大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)思想認(rèn)知存在問題

長久以來，在儒家思想的影響下，我國的教育都強(qiáng)調(diào)中庸之道，這種方法最大的問題就是不采用邏輯分析與科學(xué)論證的方式來解決問題，這種中庸之道，嚴(yán)重扼殺了我國學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育的初衷就是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，就目前的高等教育之中，雖然也時(shí)常組織創(chuàng)新教育活動(dòng)，但是僅僅局限在幾個(gè)科技活動(dòng)小組與興趣小組中，這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還停留在表面，很少觸及內(nèi)部，這種填鴨式的教學(xué)模式，很難體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，也不利于學(xué)生的個(gè)體成長。

(二)創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)的投入偏低

雖然國家在近年來，在創(chuàng)新教育方面逐年增加，但是基礎(chǔ)研究在經(jīng)費(fèi)中的比例并不高，與發(fā)達(dá)國家的10-20%有著顯著的差距，嚴(yán)重影響了我國科技創(chuàng)新能力的提升。雖然在科研投入上，我國居于前列，但是投入結(jié)構(gòu)不科學(xué)，基礎(chǔ)投入比例偏低，這也是制約大學(xué)生創(chuàng)新能力提升的一個(gè)關(guān)鍵因素。

(三)原始創(chuàng)新能力不足

我國高?；A(chǔ)研究薄弱，學(xué)生自主創(chuàng)新能力較差，在大量國際科研的領(lǐng)域，榜上無名。諾貝爾獎(jiǎng)代表著科技的最高水平，盡管諾貝爾獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)咭灿腥A人身影，但是本土科學(xué)家卻一直未能上榜。我們要清醒的認(rèn)識到，與發(fā)達(dá)國家相比，我國的科技創(chuàng)新水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。在發(fā)明專利等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中，我國也處于弱勢地位，很多高科技都需要從發(fā)達(dá)國家引進(jìn)，不僅價(jià)格高昂，其發(fā)展也會受到他國的制約。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升路徑分析

(一)增強(qiáng)教師隊(duì)伍的科研創(chuàng)新意識

從目前來看，教師科技創(chuàng)新意識的缺失是一個(gè)普遍存在的問題，部分教師缺乏科技創(chuàng)新、進(jìn)取精神，對待問題，常常是得過且過，反正教學(xué)活動(dòng)，都是這樣開展。有的教師，由于任務(wù)繁重，科技創(chuàng)新需要花費(fèi)大量的時(shí)間，他們感覺心有余而力不足，不愿意參與科研、改革工作。為了解決上述問題，必須要構(gòu)建創(chuàng)新型教師服務(wù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想理念，提高他們對科研的重視程度，營造出適合科研、創(chuàng)新的環(huán)境，鼓勵(lì)教師投入創(chuàng)新。

(二)鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新

首先，要構(gòu)建出和諧的師生氛圍。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自主創(chuàng)新，師生關(guān)系是一個(gè)關(guān)鍵性因素，如果失去了平等和民主，那么在與教師相處時(shí)，學(xué)生往往會存在較大的壓力，怕說錯(cuò)話、做錯(cuò)事，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致學(xué)生只能過分依賴教師。如果可以營造出和諧、輕松的教學(xué)氛圍，便可以釋放學(xué)生的個(gè)性與人格，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)出他們的創(chuàng)新潛能，作為教師，要用全新的思維看待學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，要與他們平等的進(jìn)行交流，在融洽的教學(xué)環(huán)境中開展教學(xué)活動(dòng)，多一些關(guān)愛、少一些批評，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)新思維的作用。

其次，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新型的校園文化。校園文化對于學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，良好的校園文化可以起到陶冶情操、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用，為此，各個(gè)高校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出創(chuàng)新性的校園文化，利用圖書館、校園廣播、報(bào)刊的形式來進(jìn)行文化熏陶。定期組織多元化的校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思想。

(三)提高教師隊(duì)伍的科研創(chuàng)新能力

科技創(chuàng)新是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，創(chuàng)新不是閉門造車，而是要在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)的汲取教訓(xùn)。為了提高教師隊(duì)伍的科研和創(chuàng)新能力，必須要做好交際、交流活動(dòng)，邀請有經(jīng)驗(yàn)、有知識的專家來校講座，派出有改革意識的教師來參與培訓(xùn)，加強(qiáng)與其他學(xué)校之間的交流。

(四)促進(jìn)課程體系之間的融合

創(chuàng)新教育體系涉及多項(xiàng)內(nèi)容，其初衷便是為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力，為了達(dá)到這一要求，教師需要根據(jù)學(xué)生群體的發(fā)展方向、個(gè)性特點(diǎn)來開展教學(xué)，嚴(yán)格遵循因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新工作室，加強(qiáng)技能培訓(xùn)。

三、結(jié)語

新世紀(jì)呼喚專業(yè)知識扎實(shí)、德才兼?zhèn)涞木C合性人才，對于高等教育而言，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。推行大學(xué)生創(chuàng)新教育項(xiàng)目，對于大學(xué)生的成長是非常有益的。