思想政治教育貼近大學生現實生活的若干問題初探

劉小萌

(沈陽師范大學馬克思主義學院，遼寧 沈陽 110034)

在新的時代背景下，效率和效益逐漸成為人們生活重點，并且在科技使用下，對人們生活方式產生一定影響。為了幫助大學生形成正確人生觀和價值觀，有必要注重思政教育在學生行為思想上的引導作用。學生情感體驗、價值觀等都是在學生切身經歷現實生活的情況下形成的，這就表明大學生思政教育要貼近學生現實生活，結合大學生思想特點和行為特點，來將教育內容融入到生活中，以便取得理想的教育效果。

一、大學生思政教育貼近現實生活的內涵

大學生思政教育要堅持“以人為本”的原則，即是要求大學生思政教育的開展應注重學生主體地位。生活是學生生存發展的重要平臺，可在實際生活中逐步完善學生理論體系，培育其道德素養，學生一系列能力的掌握都離不開生活。學生作為單獨的個體，在現實生活中扮演不同角色，尤其對于大學生來講，他們思維較活躍，其自身發展受到現實生活的影響較大[1]。因此，大學生思政教育有必要從學生現實生活出發，根據學生實際生活來豐富思政教育內容，并根據學生生活中是否滲透大學生思政教育來檢驗教育成效。貼近生活可看作是思政教育的一個方向，同時可作為一種姿態，表明大學生思政教育會更注重人文關懷，為思政教育開展提供有效途徑。

二、大學生思政教育貼近現實生活的實施對策

(一)豐富教育內容

為了真正做到大學生思政教育與學生現實生活的緊密關聯，應從豐富教育內容角度出發，使得思政教育滲透到學生生活中。思政教育旨在促進學生全面發展，關注學生學習過程中存在的學習目的不清晰、道德品質欠缺和心理問題等，通過教育和引導，促使學生明確自身發展方向，激發他們的學習積極性。思政教育工作不能脫離學生日常生活，要從學生生活來分析其情感、愛好和想法等，以便保證教學措施取得較好的實施效果。另外，思政教育工作要充分了解學生生活方式，例如，借助網絡這一資源，我們可對學生生活和思想變化有所了解，更重要的是可借助網絡技術構建思政教育網絡平臺，在開放的網絡環境下組織主題性網絡學習和討論活動等。如南京大學利用網絡手機平臺、公共郵箱和輔導員博客等方式，來為師生溝通創造有利條件，能促使思政教育工作者深入學生生活，進行溝通交流來拉近與學生間的距離，并有利于提高工作質量。總的來說，要想思政教育內容滿足學生學習需求，還需要走進學生生活，以便由學生現實生活提取出思政教育內容，提高思政教育水平。

(二)擴展教育途徑

充分發揮思政教育引導作用，可促進學生的自主學習。首先，要對學生主觀因素產生正向影響，學生學習能動性受到其學習心理、學習動機等方面的影響，這些因素對學生學習效果有一定影響，要求大學生思政教育突出其教育優勢，激發學生學習積極性[2]。如通過社會調查等方式，可對學生學習動機有所了解，從而掌握學生學習需求，為其提供正確引導并幫助學生形成明確的學習動機。思政教育工作者應從多途徑出發，充分了解學生心理需求或其他問題，從而進行針對性引導，逐步解決學生心理問題。例如，采取講座、座談、日常教育等形式，能引導學生進行自我評價，并在此基礎上，促使學生改善其學習狀態。其次，要合理利用社會實踐教育功能，為學生提供實踐機會，使得學生在實踐中感悟知識并不斷創新，是思政教育主要任務。學生已經掌握的專業知識只有在應用到實踐中后，才能具備實際意義，要鼓勵學生在實踐中不斷改進自身專業技能。

(三)完善教育評價

在大學生思政教育評價方面，要做到評價依據來源于生活，以及評價目的服務現實生活。實際進行教育評價時，需要注意到評價內容不僅是思政教育貼近實際生活的有關舉措，還要關注學生生活。教育評價依據最根本在于學生實際生活，從量化標準確定評價依據的同時，還應從教育質量出發得到準確的評價結果。大學生思政教育源自學生生活，服務著大學生生活，并在教育不斷開展下，達到促進學生全面發展的目的。為了保證思政教育評價合理化，要以學生生活提升與發展作為最終評價依據。同時要注重評價目的貼近生活實際，通過評價反饋的分析，在思政教育貼近生活實際的進一步踐行提供借鑒，為思政教育發展制定有利方向，進而推進思政教育良好發展。

三、結論

綜上所述，大學生思政教育貼近實際生活旨在促進學生良好發展，應從學生生活實際出發，探索切實有效的教育方法，進而優化教育效果，發揮思政教育的育人功能。為了真正做到思政教育和大學生實際生活的緊密聯系，需要以促進學生全面發展為目標，落實以人為本的教育觀念。思政教育貼近學生生活實際是時代要求，是教育改革提出的新內容，需要思政教育工作者具備較強責任感，能積極參與到學生培養中。