有效利用多媒體技術促進職業高中數學課堂教學

索曉燕

(蒲縣職業中學校，山西 蒲縣 041200)

多媒體技術的應用對優化課堂教學模式和提升教學效果具有不可替代的作用，有利于素質教育的深入發展和創新性人才的培養。目前，大部分職業高中在教學時都引進了多媒體技術，但是從現實情況來看多媒體技術變成了“課本搬家”的容器，利用多媒體教學忽略了學生的心理與思維發展過程和知識的呈現過程，超出學生思維發展范圍時反而增加了他們的學習負擔和壓力，在一定程度上出現了思維跟不上、創造性不高的問題，也使得學生積極性有所下降。職業高中數學教學具有明顯的職業性和實用性，數學問題源于生活情境，數學知識重點突出邏輯推理和演算，利用多媒體技術如何培養學生的邏輯思維能力、空間想象能力、推理計算能力等，成為了職業高中數學課堂教學的一大重要問題。

一、挖掘和選取展示典型生活數學材料

職業高中數學課堂內容來源于生活，最終也是要為了生活而服務，要利用多媒體技術積極挖掘和選取展示典型的生活材料，重點培養和激發職高學生數學學習的興趣。比如，在學習和掌握長方體與正方體的特征、表面積、體積等知識時，單純地靠書本知識講解學生是很難理解的，利用多媒體技術來向學生演示長方體、正方體變化過程，通過實物演示形成抽象思維，對學生直觀思維和形象思維培養意義重大。這就需要教師和學生做好課前準備工作，動員學生廣泛利用多媒體技術，學生和教師一起挖掘和選取展示典型的生活數學材料，培養學生的創造性思維與探究學習能力。利用多媒體技術挖掘數學生活材料，必須以推理過程和邏輯思維內容為核心，借助直觀教具、投影儀等創造靜態和動態相結合的畫面，以多樣化練習和展示來展示數學題型和練習內容。

二、動態畫面巧妙展示數學算法

多于數學算法內容，要利用多媒體動態畫面科學設計和展示，引導學生科學理解和掌握數學計算方法。多媒體動態畫面演示有利于將平面圖更加立體，有利于教學重點的突出和學生空間思維能力的培養。以長方體和正方體體積算法為例，體積計算過程中如果要進行實物演示，無論是程序還是展示都會比較麻煩，最終的展示效果也會不盡人意，利用多媒體教具展示長方體分割再聚合與體積公式推導的整個過程展示出來，可以幫助學生更好地理解和掌握體積公式。因為通過分割再聚合過程中，可以將抽象的數學知識用生動形象的動態畫面展示出來，學生通過事物可以準確快速地在頭腦中形成一個抽象畫面，有利于體積知識和內容的理解和掌握。利用多媒體來展示正方體、長方體的體積，可以為學生提供動態的畫面，以色彩鮮艷的配圖和逼真的音響等綜合配合，為學生創造一個一個直觀化和趣味化的學習情境，也可以快速將教學信息傳達出來，將平面知識轉向更加立體的環節。

三、科學設計數學教學情境

良好的教學情境是職業高中數學教學的重要保障。比如，在進行長方體和正方體表面積教學時，可以滲透側面積計算知識，但是對于知識理解存在著一定難度。通過多媒體逐一展示長方體底面、側面、底面周長，讓他們看到長方體側面積展開后就是一個單獨的長方形，這樣學生可以快速理解和掌握長與寬就是底面周長和高的基礎知識，在一定程度上來說不僅實現了難點突破也提高了教學效率。比如，在計算角時，對于部分學生尤其是女生來說，Flash運動效果展示銳角、鈍角、平角、周角等，對知識內化和清晰概念學習意義重大。同時，要抓住職業高中數學教材的關鍵內容，以知識空間拓展為導向利用多媒體對教材內容做出合理的想象與創造、學法的遷移，通過文字、圖像與聲音的結合來增強機會聽與看，從而以具體形象為基礎加強實踐操作，為創新探究創造條件。也要利用多媒體合理增加職業高中數學教學容量，加強幻燈片的應用，根據教學內容輸入公式定理創建圖畫，提高板書效率。但是，在創設情景時要加強課件的制作，優化課件版面布局，以主體知識教學為主合理搭配圖片、動畫、聲音以及各種色調。在導入材料時，要確定針對性、重難點，以典型教學案例為線索，通過動畫布置來引導學生觀察和概念引入，由學生動手實踐和思考，建立公式推導思路，利用投影題目進行疑問匯總和課堂練習與點評。

四、結語

多媒體技術的應用對優化課堂教學模式和提升教學效果具有不可替代的作用，有利于素質教育的深入發展和創新性人才的培養。目前，多媒體技術在職業高中數學教學中得到了很好的應用，對提升數學教學質量和學生形象化思維起了作用，但是從現實情況來看多媒體技術變成了“課本搬家”的容器，在一定程度上來說忽略了學生的心理與思維發展過程和知識的呈現過程，學習負擔和壓力增加導致他們思維跟不上、創造性不高和積極性有所下降。因此，要把握好職業高中數學教學的職業性和實用性，讓數學問題源于生活情境，數學教學過程回歸于生活情景，就需要把握好數學知識重點，以邏輯推理和演算為基礎，積極挖掘和選取展示典型的生活材料，通過多媒體動態畫面來巧妙展示數學算法，科學設計數學教學情境與教學過程，通過課件制作和使用創新教學方法和手段，利用多媒體技術培養學生的邏輯思維能力、空間想象能力、推理計算能力等。