論新時期輔導員工作方式方法的轉變

郭 婧

(河北農業大學，河北 保定 071000)

一、新時期輔導員工作環境特點以及存在的問題

(一)學生個性化特征突出

新時期的大學生主要以“95后”為主，其從小就生長在社會經濟、科技高度發展的環境下。由于大學生缺乏足夠的社會經驗且三觀思想都處于發展塑造階段，個性化的突出也必將會造成其性格上一定問題的產生，從而對輔導員工作造成了一定的挑戰。具體表現為，喜歡接觸新事物勇于探索和創新，但對待同一件事缺乏良好的專注性，急功近利的浮躁心態明顯；日常生活被網絡包圍，缺乏與他人的正常溝通，“宅男”、“宅女”、“低頭族”等新的角色定位出現；生活觀念較為前衛，在興趣觀、消費觀念等方面都彰顯著個性化的符號化特征，在缺乏家長、老師有效引導的情況下，極有可能因無節制的消費而陷入校園貸的深淵；對待任何事物都有著高度的自信心，習慣于以自我為中心，缺乏與團隊、同學之間的合作意識。

(二)社會多元化發展

在社會主義市場經濟迅猛發展的帶動下，我國與國際各國之間在政治、經濟、文化、教育、科技等領域之間的合作日益頻繁化，這不僅有效地促進了中華文明國際化影響的提升，更進一步拓寬了國人的眼界，使我們看到了許多從來沒有的事物、文化、思想。這對于青年大學生而言極具吸引力，尤其是在當今網絡技術的作用和支持下，學生可以自由的從網絡上搜索、查詢其感興趣的信息，以此來對各類外來文化做出進一步的了解。雖然這極有利于學生知識儲備的豐富，但網絡世界紛繁復雜且外來文化當中更是充斥著許多消極的不利于學生成長的內容，這對于學生良好行為品德的塑造是極為不利的，對輔導員的工作造成了極大的影響。

二、新時期輔導員工作方式方法的轉變

社會環境的變化必然會帶來我們工作方式方法的轉變，以此來幫助我們更好的適應社會提升工作效率。同樣，面對新形勢、新問題、新狀況，我們的輔導員教師更是要在高校領導的指導下，不斷以新的教育管理理念來武裝自己，以新的教育管理方式方法來促進自身工作的轉變，以此來為教學管理工作有效性的提升奠定堅實的基礎。

(一)加強與學生的溝通

學生各項不良行為的出現，追根究底還是不良思想長期作祟的結果。為此，作為輔導員而言我們要想促進自身各項工作的順利實施，首先就必須學會角色的轉變，從以往作為一名高高在上的教學管理者、教育者的神壇上走下來，深入到學生群體中去，加強與學生之間的交流與溝通，做學生的亦師亦友，幫助學生解決思想上遇到的各種困惑，真正的將問題解決在無形當中。如針對消費意識超前的學生，輔導員教師可以將其帶入自己的生活中亦或讓其管理班級活動費用亦或是鼓勵其到校外進行兼職，使學生真正的感受柴米油鹽、當家做主的不易，進而感知每一分錢來之不易，形成節約的消費觀。同時，輔導員教師還要通過多樣化課外班級活動的開展，以集體活動為契機將“宅男”、“宅女”從宿舍中拉出來，使其感受集體活動所帶來的興奮感，為其與他人之間的溝通增加機會。

(二)提升思政教育質量

思政教育的開展，有助于學生對整個世界、社會做出一個客觀而真實的認識，是塑造學生正確三觀思想的重要內容。為此，新時期面對思政教育中出現的各項問題，輔導員教師需要不斷提升思想政治教育質量，以此來增進學生對思想政治學習的興趣，使其能夠主動的參與到對思政教學內容的探索和研究中來。為此，輔導員教師就需要不斷轉變思想政治教育工作方式方法的轉變，針對以往思政教育理論內容過多且過于枯燥、乏味的情況，輔導員教師可以考慮借助各類現代化教學技術、設備、軟件等來有效彌補傳統教學中存在的諸多不足。如，以微課件通過對某項國際、社會事件的播放，來組織學生開展翻轉課堂對事件本身展開討論，在輔導員教師的引導作用下使學生思想在不斷碰撞的同時對事物的認識能力得到提升。此外，輔導員教師還要注重自身思政教育范圍的拓展，從對學生現實生活中的關注和管理拓展到網絡上，以網絡論壇、微博、微信等為聚點關注學生網絡思想動態，對其在網絡中對某項事件的評論進行觀看，并對學生廣泛關注的社會事件進行及時的跟帖抒發自身正確的社會觀、政治觀，以此來扭轉學生對于事件本身的不正確看法和觀點，占領學生思想陣地。

三、小結

總之，通過對上述內容的分析，我們充分認識到了當今輔導員工作的艱巨性也看到了輔導員工作創新的良好機遇。在未來的工作中，我們要繼續加大對于新時期輔導員工作方式方法創新的研究，通過培訓、再教育，幫助輔導員盡快提升個人崗位綜合能力水平，使其可以有效地抓住新時代發展所帶來的巨大機遇戰勝各項挑戰，在新時期將輔導員工作提升一個新的臺階。