教師黨支部“兩學一做”學習教育常態化制度化機制探析

張 歡

(西安石油大學，陜西 西安 710065)

2016年，黨中央在全體黨員中安排部署開展“兩學一做”學習教育，對開展“兩學一做”學習教育提出了要求。自工作部署以來，全國各級黨組織認真組織學習、科學制定方案、扎實貫徹落實，切實按照《方案》要求，實現黨員教育管理的全覆蓋。《方案》指出，“兩學一做”學習教育是一個長期的、深入的、有層次的教育，要扎實開展好思想政治建設工作。文件提出，開展“兩學一做”學習教育基礎在學，關鍵在做，要結合學習工作實際，增強“學做”針對性，并注重理論學習；堅持學用結合，知行合一；堅持問題導向，注重實效；堅持領導帶頭，以上率下；堅持從實際出發，分類指導[1]。

2017年，黨中央對“兩學一做”學習教育常態化制度化工作進行了安排部署，要求各級黨組織和全體黨員要深刻領悟"兩學一做"學習教育常態化制度化的重要意義，要進一步強化理論聯系實際，強化用習近平總書記系列重要講話精神作為行動指南，堅持融入日常、抓在經常，聚焦問題，發揮黨員領導帶頭作用，分類別、分層次，充分發揮標桿作用，堅持常抓不懈，切實發揮“兩學一做”學習教育常態化制度化的帶動效應[2]。

一、在教師黨支部中開展“兩學一做”學習教育常態化制度化的現實意義

2017年8月，中共教育部黨組印發《關于加強新形勢下高校教師黨支部建設的意見》，《意見》明確指出，要發揮好高校教師黨支部在思想政治工作中的作用，聚焦教師黨支部建設的各個環節，總結凝練高校教師黨支部建設的實踐經驗和規律性認識，將可復制、可推廣經驗上升為制度成果，對高校教師黨支部建設做出明確政策規定、系統部署安排和具體工作指導[3]。高校教師是完成高校歷史使命和培養社會高層次人才的重要力量，是社會主義核心價值觀踐行者、傳播者，在教師黨員中深入推進“兩學一做”學習教育常態化制度化，可以進一步引導黨員教師增強四個意識，自覺傳承“愛國奮斗”精神，胸懷祖國、愛崗敬業、積極投身社會主義現代化建設。在教師黨支部中開展好“兩學一做”學習教育，有利于教師黨員進一步強化理論武裝，真正做到與本專業知識深度融合，實現從“思政課程”走向“課程思政”，不斷加強高校思想政治建設。教師是學生的示范與榜樣，尤其是教師黨員的一言一行時刻影響著學生，在教師黨支部中開展好“兩學一做”學習教育，對于進一步落實好“立德樹人”根本任務，切實加強學生思想政治教育，教育引導學生和學生黨員宣傳好執行好黨的大政方針政策，在學習和生活中時刻保持高昂奮進的姿態，時刻體現新時代大學生應有的形象具有重要的意義。

二、嚴格制度，務求實效，在“學”上實現常態化制度化

“兩學一做”學習教育要在持續學、深入學上下功夫，要原原本本學、聯系實際學，做到真學真懂真信真用。真正在“學”上實現常態化制度化，歸納起來要做到四個強化。一是強化學習制度建設。“三會一課”是推進“兩學一做”學習教育常態化制度化的重要抓手，是推動全面從嚴治黨向基層延伸、向全體黨員覆蓋的基本制度。教師黨支部和教師黨員按照學校黨委制定的《黨支部組織生活安排意見》要求，結合實際制定“三會一課”學習計劃，并結合省和學校黨委最新要求，實時更新學習計劃，切實將“兩學一做”納入“三會一課”基本內容，融入日常，抓在經常[3]。二是強化學習方式創新。改進單一會議學習的形式，把會議開到教學科研一線，開到紅色教育基地，利用“互聯網+”，把“兩學一做”學習教育內容與微信、QQ群等新媒體平臺緊密結合，分享學習資料、傳達文件精神，實現黨員交流互動，切實提高“三會一課”的吸引力和針對性。三是強化學習成效檢驗[2]。“兩學一做”學習教育要入心入腦，不能走馬觀花、浮于表面，通過開展學習成效知識問答檢測、知識競賽等形式，以考促學、以考代學，促進教師黨員學好、用好黨章黨規，加深對有關知識的理解和認識，同時，根據測試情況，教師黨員查缺補漏持續開展學習黨章黨規和系列講話等內容，確保“學”上實現常態化制度化。四是強化學習督導檢查。通過采取明查暗訪、隨機抽查、個別訪談、調閱材料等方式，對教師黨支部和黨員“兩學一做”學習教育常態化制度化工作開展督導檢查，確保黨支部和黨員學習有計劃、計劃有落實、落實有效果。同時，注重督導檢查結果的運用，對于在“兩學一做”學習教育過程中表現突出的黨組織和黨員，要加大宣傳力度，發揮正向引領作用；對于在“兩學一做”學習教育過程中表現后進的黨組織和黨員，要及時開展批評教育，督促黨組織和黨員及時建立問題整改臺賬，強化整改監督，確保后進黨組織和黨員能夠嚴格按照上級要求開展好“兩學一做”學習教育工作。五是開展學習情況反饋。各級黨組織要定期開展本單位學習情況反饋工作，及時收集黨員在學習過程中存在的疑惑和問題，了解黨員喜歡的學習方式等情況，不斷完善“學”的頂層設計，切實激發黨員學習的主動性和積極性，讓黨員真正成為“學”的主體和發起者，不斷提高“兩學一做”學習教育“學”的效率。

三、以學促做，學做結合，在“做”上實現常態化制度化

“兩學一做”基礎在學，關鍵在做，教師黨員要結合學校發展和個人實際，從具體事情做起，學做結合、知行合一，自覺踐行“四有”好老師標準，敬業修德，無私奉獻，踴躍投身教育教學改革創新實踐，不斷提高教書育人能力和人才培養質量，做學生健康成長成才的指導者和引路人。真正在“做”上實現常態化制度化，歸納起來要做到三個堅持。一是堅持問題導向做。“學”解決思想問題，“做”解決實際問題，教師黨支部和黨員要堅持問題導向，認真查找、著力解決黨支部和自身存在的突出問題，重點解決組織生活不規范、團結教育服務群眾不到位，黨支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用發揮不充分等問題，做到及時發現、及時分析、及時解決。二是堅持立足實際做。結合學校工作實際和崗位設置情況，在教師黨員中設立“黨員教書育人示范崗”，教育引導教師黨員理想信念堅定、愛崗敬業，積極承擔教學工作任務，主動開展教學和科學研究，不斷加強學生學習的自覺性，注重提高學生創新能力，恪守學術道德，對照“四講四有”合格黨員標準，對照黨員示范崗創建標準，切實發揮黨員先鋒模范作用[4]。三是堅持典型帶動做。學校通過召開各個層面座談會和“支部風采”集中展示活動，交流經驗做法，鞏固深化學習成果。教師黨支部要注重典型帶動，主動深入挖掘身邊優秀黨員先進事跡，樹立標桿，選樹典型，加大對先進和標桿的表彰力度，用身邊人、身邊事帶動教師黨員在學校事業發展中主動作為，營造良好的“學做”氛圍。

高校教師黨支部及高校教師黨員要深刻把握開展“兩學一做”學習教育的重大意義，嚴格按照上級黨組織的要求，扎實開展好“兩學一做”學習教育，切實加強“學”的主動性和積極性，將“學”成為自身政治理論水平提高的重要途徑，同時，要自覺將學習成果運用到“做”的實踐，立足本職工作，結合學校發展，不斷推動本職工作取得更大成績。