學案導學法在高中英語教學中的應用

周潤玲

（寧夏中衛市第一中學，寧夏 中衛 755000）

學案導學法是一種以教師和學生雙向為主的教學手段，通常需要教師在課前給學生提供導學案，學生根據導學案進行下節課的相關預習。比如，教師即將要進行閱讀教學，學生可以對相關的單詞進行預習，對文章進行預讀。其實在課堂教學中，一個好的預習習慣，對于課堂效率的提高有很大的幫助，由此可見，學案導學對于高中英語課堂教學的重要性和價值。高中英語教師在充分利用好學案導學之后，既可以減輕教師的備課量，也可以提高學生學習效果和效率。

一、學案導學法在高中英語教學中應用的重要性

（一）課前自主預習，提高學生學習效果

學案導學法給學生提供了一個很好的平臺去自主預習，讓學生在在課前就能對課堂內容有一個大概的掌握，對于課堂的新內容也能有一個良好的吸收。教師在課堂上講解的時候，也能夠掌握學生的學習進度，進行有選擇地講解，提高課堂效率；同時，在課堂上，學生也可以帶著問題和任務學習，這樣可以起到事半功倍的效果，學生的學習負擔可以減輕，教師也可以減輕一定的教學負擔。

（二）節約課堂時間，提升課堂效率

學案導學法可以讓學生在課前進行預習，提前熟知自己不太明白的知識點，并且進行記錄。在教師真正開始上課的時候就會著重選擇聽自己不熟悉，或者存在疑問的知識點。作為一名高中英語教師，我們也可以通過學案導學提前知道本節課的重難點，課堂上，我們就會注重對重難點的講解，也會側重鞏固學生的薄弱知識，這樣的教學方式節約了教師和學生的課堂時間，既提升了課堂效率，也增強了學生的課堂自信。

（三）導學案便于保存，有利于學生進行復習

學案導學法有一個很突出的優勢就是便于學生進行保存，因為學案歸納總結了每一課的重難點，學生可以在總復習的時候，清晰明了地看到自己曾經比較薄弱，或者搞不清楚的地方，從而進行再次復習鞏固，再次總結，對于提高考試成績也有很大的幫助。教師也可以將學生出錯較多的地方進行記錄，這樣的話，下次講解就能對癥下藥。由此可見，學案導學法既可以方便學生復習，也有利于促進課堂教學效果。

（四）提供隨堂檢測，及時查漏補缺

教師可以使用學案導學法在每一個課時結束后，進行一個隨堂檢測，一方面可以抽查學生的學習效果，另外一方面可以對針對學生的隨堂檢測結果，及時查漏補缺，引起學生的危機意識，促進學生的學習動力，使學生進一步明白學習方法的重要性。

二、學案導學法在高中英語教學中各方面的具體應用

學案導學法在高中英語教學中起到了很重要的輔助作用，并且在每個單項學習中的作用也不盡相同。

（一）學案導學法在高中英語聽力教學中的應用

高中英語聽力對于很多學生來說的一個難點，是很多學生比較頭疼的一個問題。很多學生都會出現聽不懂語句的意思、聽不懂發音、聽不懂單詞和連讀的問題。要解決這些問題，學案導學法就起到了一定的重要作用，在高中英語聽力教學過程中，我們可以通過學案導學法先讓學生進行生單詞拼讀，跟著聽力材料進行跟讀、聽寫，將沒有聽懂或者聽錯的聽力材料反復聽寫，直到默寫全對為止。學生可以每天用學案進行課前十分鐘的聽力預習，這樣一來有利于提高學生的語感，從而逐漸提高學生的聽力水平和聽力成績。

（二）學案導學法在高中英語口語教學中的應用

口語是中國學生普遍的難題，盡管學生背了單詞，做了很多閱讀，可是很多學生依然在英語口語中面臨不會說，害怕說的問題。學案導學就可以給學生提供很多口語對話材料和情景，這樣的話，很多學生就可以進行小組合作，進行小組英語對話交流，模擬對話場景，既可以鍛煉學生的口語水平，也可以鍛煉學生的口頭表達能力，更重要的是培養了學生小組合作的能力和精神。教師也可以利用導學案給學生布置單人作業，學生按照導學案的指示，進行跟讀和錄音，反復模擬情景對話，讓自己的口語表達更加標準?？傊?，口語是一門輸出型的板塊，只要學生堅持練習，就會有從量變到質變的飛躍。

（三）學案導學法在高中英語閱讀教學中的應用

閱讀是大多數高中英語學生的強項，因為長久以來，我們的閱讀授課方式，就是采用題海戰術，學生做題，教師給答案，針對學生不懂的問題，教師進行翻譯。但是時間久了，學生除了刷題，沒有學會真正有效的閱讀方法。和口語、寫作的不同，閱讀是輸入型的單項科目，但是只要學生學會閱讀的方法，不僅會學到單詞解釋，學習到句子結構等語法知識，也會透過閱讀文章，了解相應的文學文化知識。所以，在高中英語閱讀課上，教師應該讓學生充分利用好導學案，提高英語的各方面能力。

（四）學案導學法在高中英語寫作教學中的應用

高中英語寫作的要求是希望學生有基本的、流利的英文寫作能力，充分利用自己的英語水平發表觀點。但是前提是學生的觀點要有結構和邏輯性，很多學生在高中寫作中失分就是在于邏輯上和結構上的缺失。所以，學案導學在高中英語寫作課堂上可以給學生提供充分的寫作材料和寫作方法，如教會學生怎么樣去列提綱，如何使用高級詞匯、高級句型等等。在高中英語教學過程中，我們可以讓學生先練好結構，再練習填充內容，利用學案做好教學工作。

三、學案導學法在高中英語課堂中應用時應注意的問題

學案導學法只是輔助高中英語課堂的一個手段，目的是提高高中英語的課堂教學水平和學生對于英語課堂的興趣，以及學生的英語學習效率和復習效率。但是并不能完全替代教師在英語課堂上的角色，對于學案導學中有出現誤導，或者錯誤的地方，教師應該及時指正，并且需要和學生強調，不能完全依賴學案導學，該補充的知識點也依然要在課堂上進行補充。教師也應該注意一點，不能過度依賴學案導學進行備課，只能作為參考，一切還是應該從實際情況出發，根據學生的不同情況進行指導授課。

總之，學案導學法在高中英語課堂中起到了一定的積極作用，既可以提高課堂效率，增強學生對于英語學習的動力和積極性，也可以減輕教師和學生的教學、學習負擔。但是學案導學法也不能成為教師和學生的完全依賴，它只是高中英語教學中的一個有效輔助手段，只要恰當使用，便可以帶來很多好處。