中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)課程體系創(chuàng)建研究

胡 波

(濟(jì)寧學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)，山東 濟(jì)寧 272000)

習(xí)近平新時(shí)代社會(huì)主義背景下，對(duì)于中學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成更加重要。目前不管是政府單位還是事業(yè)單位，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”政策大大增強(qiáng)了該人群的政治素養(yǎng)，由此，學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)是否需要一個(gè)強(qiáng)有力的政策，或者說有一個(gè)非常有效，可行性較高的實(shí)施方案呢？

教育部在2014年發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》后，全國(guó)各地中小學(xué)、職業(yè)院校及高校開始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。此外，從目前來看，中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)是否已經(jīng)形成，中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的提升是否有效，都是值得我們深思的問題。

一、政治學(xué)科核心素養(yǎng)的解讀

(一)政治認(rèn)同

政治認(rèn)同是一種政治意識(shí)達(dá)到一定程度，對(duì)社會(huì)制度或上層意識(shí)的一種認(rèn)同。對(duì)學(xué)生的要求就是要明確自己的社會(huì)主義責(zé)任，肩負(fù)振興中華，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義理想的偉大目標(biāo)的重大責(zé)任；理解中國(guó)的政治制度，及人民代表大會(huì)制度，明確中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀、正確的人生觀、正確的世界觀，理解國(guó)家對(duì)青少年的希望，并正確理解五四精神。

(二)理性精神

理性精神是人的自我能動(dòng)性的一種內(nèi)在表現(xiàn)形式，主要體現(xiàn)在人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界這兩種情況。要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界和改造世界時(shí)靈活運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)唯物辯證法，意識(shí)到任何事物都具有兩面性，辯證的思考問題。在面對(duì)我國(guó)如此快速發(fā)展的腳步時(shí)緊跟時(shí)代步伐，并保持內(nèi)心最初的理想，正確處理和認(rèn)識(shí)社會(huì)中的各種現(xiàn)象。

(三)法制意識(shí)

法制意識(shí)是人們對(duì)法律的認(rèn)可、崇尚與遵從，是關(guān)于法治的思想、知識(shí)和態(tài)度，即對(duì)上層理想的一種認(rèn)可。學(xué)生要明白法治是只有像中國(guó)一樣的社會(huì)主義民主國(guó)家才會(huì)有的一種國(guó)家治理方式；明確中華人民共和國(guó)憲法的法律地位，任何法律都不能與憲法相違背，憲法是我國(guó)的根本大法；法律意識(shí)還要求學(xué)生靈活運(yùn)用法律，利用法律保護(hù)自身權(quán)益，并能夠在日常生活中遵紀(jì)守法，成為一個(gè)合格的公民；法制意識(shí)還要求學(xué)生明白，只有社會(huì)主義法治國(guó)家才是最科學(xué)的國(guó)家治理方式。

(四)公共參與

公共參與是公民積極響應(yīng)國(guó)家政策，參與到各種活動(dòng)或政策中，明確自身的責(zé)任與權(quán)力并有效進(jìn)行實(shí)施。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生主要還是明確自己的責(zé)任，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)是當(dāng)前最重要的責(zé)任。與自身密切相關(guān)的還有就是要維護(hù)自己的受教育權(quán)利；在社會(huì)生活中，要學(xué)會(huì)自律，自覺遵守各種法規(guī)政策以及道德標(biāo)準(zhǔn)；在政治方面要積極參與民主活動(dòng)，認(rèn)真不做假；在處理某些事情上，要學(xué)會(huì)正確處理的方式方法。

二、中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

思想政治課程是青少年接受德育教育非常重要的一環(huán)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課程時(shí)并沒有較高的興趣和熱情，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為政治課程枯燥乏味，全部都是理論知識(shí)，沒有吸引人的地方。但是政治學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀的最直接的途徑，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈?。在以往的素質(zhì)教育中，教師對(duì)學(xué)生的政治教授主要以知識(shí)的傳遞為主，通過課堂講授知識(shí)，課下做題鞏固知識(shí)，在知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用中較差，或根本沒有在實(shí)際中應(yīng)用。所以，政治學(xué)科核心素養(yǎng)在學(xué)生的日常生活中更加重要，如何有效的應(yīng)用到實(shí)際生活中是本研究的重要議題。

近幾年，青少年犯罪屢見不鮮，更有甚者令人發(fā)指。青少年學(xué)生砍殺父母，青少年學(xué)生搶劫，以及校園暴力，很多都成為網(wǎng)絡(luò)頭條；青少年自殺，在過重的學(xué)習(xí)壓力下，青春期自身情感問題，大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)處理好這些問題，跳樓自殺，跳江自殺，令人惋惜。他們?cè)谧蠲篮玫哪昙o(jì)選擇輕生，放棄未來美好的生活，放棄所有。青少年各種違法事件、自殺事件不得不引發(fā)我們的深思，政治學(xué)科核心素養(yǎng)可以教會(huì)學(xué)生怎樣排解負(fù)面情緒，怎么樣從歪路引向正軌。所以說，政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)青少年學(xué)生，尤其是中學(xué)生非常重要，中學(xué)生大多剛進(jìn)入青春期，學(xué)生的思想非?；钴S，稍有不慎就會(huì)誤入歧途，政治學(xué)科教會(huì)學(xué)生描繪美好人生也就更加重要。

三、中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)課程體系的創(chuàng)建

(一)課內(nèi)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維

政治思想教育本身就能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生的辨析式思維就是馬克思主義唯物辯證法的一種更為具體的思維方式。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下逐漸建立起辯證思維，通過情境創(chuàng)立、課堂互動(dòng)、課堂討論以及辯論賽的形式培養(yǎng)學(xué)生正反兩面的思考問題。讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，要明白，這既是一種挑戰(zhàn)，更是一種機(jī)遇。

2.課堂設(shè)計(jì)有根有據(jù)

師者，傳道授業(yè)解惑也！教師自古以來就是一個(gè)偉大的職業(yè)，是學(xué)生精神財(cái)富的創(chuàng)造者，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生起著重要的作用。課堂的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生在整堂課中的表現(xiàn)，學(xué)生核心素養(yǎng)的引領(lǐng)具有重要的作用。首先要值得注意的就是課堂的設(shè)計(jì)一定要能夠靈活，使學(xué)生能夠在課堂中與學(xué)生和老師積極互動(dòng)，注重學(xué)生的情感、思維的激發(fā)；最后就是學(xué)生要把課堂上的內(nèi)容靈活運(yùn)用在日常生活中，且能夠?qū)⑷粘Ｉ钪械氖挛锓答伒秸n堂中。

(二)課外學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

1.課上評(píng)價(jià)與課下評(píng)價(jià)相結(jié)合

教師對(duì)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一定不能夠局限于課本。在課堂之上對(duì)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)所要傳授的基本知識(shí)這是必須的，厚積而薄發(fā)，學(xué)生只有掌握了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠在生活中表現(xiàn)出來。課堂之外，教師應(yīng)要求學(xué)生將課堂內(nèi)容與日常生活結(jié)合起來，在對(duì)學(xué)生政治目標(biāo)考核時(shí)一定要注意考核方式的靈活，注意對(duì)學(xué)生生活實(shí)踐的考核。

2.增加課外政治素養(yǎng)社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要是在上課過程中學(xué)到相關(guān)知識(shí)，但是，一味地去學(xué)習(xí)理論知識(shí)而沒有去實(shí)踐，跟紙上談兵無異。所以在課外，應(yīng)當(dāng)積極開展政治學(xué)科核心素養(yǎng)的社團(tuán)活動(dòng)，在實(shí)踐中讓孩子體會(huì)核心素養(yǎng)的重要意義。

(三)校外學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

在新課程改革的背景下，無論是小學(xué)還是中學(xué)，都要求課堂教學(xué)保持“深度”和“溫度”。

1.知識(shí)研究

要求教師采用多種教學(xué)方式，能夠真正的了解學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，使學(xué)生在心理上和情感上都能接受政治學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)是對(duì)學(xué)生政治核心素養(yǎng)養(yǎng)成最根本的方式方法，也是最直接的方式。教師在知識(shí)研究方面要與時(shí)代接軌，接受新時(shí)代知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。

2.理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際就是要在形成“學(xué)校——家庭——社會(huì)”三個(gè)方面的協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生校外的政治學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

教育應(yīng)該連同經(jīng)濟(jì)與科技共同發(fā)展、共同進(jìn)步，中學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，在不斷進(jìn)步的同時(shí)，也需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。中學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑需要每一位學(xué)者以及每一位接受教育的人共同探討、共同創(chuàng)新。這不僅有利于自身的發(fā)展，也有利于社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展。

四、結(jié)論

總之，為更好地落實(shí)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)，綜合學(xué)科特點(diǎn)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

(一)教師在教學(xué)中，包括課堂設(shè)計(jì)課堂秩序等方面，要堅(jiān)持以人為本的思想。通過小型辯論賽、課堂互動(dòng)、課堂情境創(chuàng)設(shè)等方面，從孩子的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)科核心素養(yǎng)教育。

(二)注重馬克思主義哲學(xué)辯證思維觀念的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)設(shè)情境，提出辯題，讓學(xué)生在價(jià)值沖突中深化理解，在激烈的辯論中，碰撞思維火花，提高認(rèn)識(shí)及思維方式，在探究活動(dòng)中拓展視野。

(三)提倡綜合學(xué)習(xí)法，注重情境教學(xué)，是學(xué)生能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并且能夠運(yùn)用辯證思維進(jìn)行解決問題。

(四)廣泛開展一系列化社會(huì)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，將學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)校內(nèi)容與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式的有機(jī)結(jié)合。