淺談情景教學在初中物理中的應用

牟昂寧

（康縣王壩鎮九年制學校，甘肅 隴南 746500）

情景教學法是教師將生活中的場景或者其他較為形象的學習場景作為教學模型，與課堂知識相結合的一種教學方法。情景教學法可用于理解抽象、晦澀的物理知識，利用情景教學法，有利于將抽象難懂的物理知識和形象的生活場景相結合，從而激發學生對物理知識的學習興趣，讓學生感受到生活中處處有物理，揭開物理的神秘面紗，在初中生物理啟蒙方面具有重要意義。在初中課堂中運用情景教學法可以從以下幾個方面做起。

一、以生活場景為教學模型，導入新課

初中生在剛接觸物理的初級階段，往往會感覺物理神秘深奧，在初學物理時，難免會產生畏難情緒。其實，物理并不是一門神秘的學科，很多生活場景都蘊含著物理知識。教師在導入新課時，可以以生活場景作為物理教學模型，讓學生了解到生活中處處有物理，培養學生學習物理的興趣。這對于學生學習物理有積極作用，消除學生在學習物理時的畏難心理，以更加積極的心態投入到物理新課的學習中，教學效果事半功倍[1]。

例如，在學習聲現象這一模塊時，聲音是如何產生的，音調和什么因素有關。教師在講解相關物理知識之前，可以利用生活中的暖水瓶倒水的現象導入新課，讓學生結合生活場景展開思考，為什么往暖瓶里倒水時會有聲音，為什么隨著水量的上升，聲音會產生變化。在學生思考之后，教師可以組織學生發言，學生回答之后，教師進行總結：倒水時發出聲音是因為倒水時，暖瓶里的空氣發生振動，所以會發出聲音；隨著水量的上升，空氣振動地越來越快，所以音調會一直變化。從而導出新課：聲音是由物體振動而產生的；聲音的音調和物體振動的頻率有關。通過將生活場景和物理知識點相結合，有利于加強學生對于物理知識點的理解，降低物理知識點的難度，使抽象的物理知識形象化，尤其在新課導入階段，對于學生學習物理知識有非常積極地推動作用。因此，教師在備課時，需要就物理知識展開思考，如何利用生活場景運用到新課導入中，實現場景教學，激發學生學習興趣，使教授新課的進展更加容易。

二、以多媒體為教學媒介，加深學生理解

隨著科學技術的不斷進步，多媒體設備在教學中的使用范圍也越來越廣泛。情景教學可以利用多媒體作為教學媒介，使物理現象更加生動地展示在學生面前，使抽象的物理知識通過多媒體設備這個教學媒介，轉化為形象的物理現象，加深學生對物理知識的理解。教師的教學不能僅僅局限于教材講解，更要利用豐富的網絡資源進行物理教學。通過多媒體的視頻播放功能，調動學生的視覺、聽覺，讓學生在物理學習中享受“視聽盛宴”。多媒體直觀的教學效果要比傳統的教學方法效果好很多，利用多媒體創建物理教學場景，是物理情景教學法的重要途徑之一[2]。

例如，在學習“物態變化”這一章節時，教師可以將物態變化的幾種形式：熔化、凝固、氣化、蒸發、沸騰、液化、升華、凝華等，制作成一個教學視頻，在視頻中直觀展示每一種物態變化的過程，讓學生對每一種物態變化過程有深刻認識；并結合大自然的現象，視頻展示霧凇、結冰等自然現象，解釋每一種物態變化對應的生活中的場景，激發出學生對于物理學習的熱情。多媒體教學建立起生動的教學場景，學生在觀看教學視頻的過程中，可以接觸到很多教材上沒有的物理知識，拓寬學生的知識面，讓學生的視野更加廣闊。教師可利用多媒體設備演示一些抽象、枯燥的物理知識，創建生動的教學場景，加深學生對抽象物理知識的理解，既有利于提高物理教學效率，也有利于激發學生的學習興趣。

三、利用物理實驗創設教學場景，夯實教學成果

物理結論的得來依賴于大量的物理實驗，物理實驗是物理教學中的重要組成部分。很多物理教師在物理教學中忽視物理實驗的教學，認為學生只要記住物理結論就可以達到學習目的。其實，物理實驗相對于物理結論，具有更加形象，直觀的特點，讓學生通過物理實驗得到的物理結論，可以給學生留下更加深刻的印象，甚至很多年都不會忘記。物理實驗教學是情景教學的重要手段，學生在做物理實驗的同時，會將物理情景深刻地記憶在腦海里，按照教學大綱開展物理實驗教學，有利于提高學生的動手能力、觀察能力、思考能力，夯實教學成果[3]。

例如，在學習“凸透鏡的成像規律”時，如果教師只針對教材內容，將結論告訴學生，物距、像距的多少和成像的大小、虛實之間的關系，學生很容易記混，而且記憶周期很短。如果學生親手動手做實驗，探究物距、像距和成像之間的關系，在物理實驗創設的教學場景中，更加直觀地看到放大、縮小的實像是什么樣的，虛像又是什么樣的，在物理實驗中加深對知識點的理解，親自根據實驗現象得到實驗結論，學生對于實驗結論的印象會更加深刻。教師在課堂上強調千遍萬遍，效果都不如開展物理實驗教學好。物理實驗教學是情景化教學的重要手段，通過物理實驗，讓學生在真實的學習場景中不斷實踐，得出物理結論，對于提高學生的物理成績意義重大。

結束語：

綜上所述，初中物理情景教學可以從新課導入入手，使用生活場景導入新課，激發學生對于物理新課學習的積極性；利用多媒體設備創設教學場景，將抽象的物理知識轉化為形象的視頻；利用物理實驗創設教學場景，讓學生在物理實驗過程中直觀看到物理結果，加深對物理結論的理解。情景教學對于物理教學成果的提升具有重要意義，教師采用情景教學，不僅可以激發學生學習興趣，而且可以提高學生的物理綜合素質，全面提高學生物理成績。