小學高年級數(shù)學課堂有效性教學的實施策略探索

張正俊

（靖遠縣雙龍鎮(zhèn)永和學校，甘肅 白銀 730613）

數(shù)學作為人們建立理性思維，提高智力水平的關鍵性學科，其在小學階段的教育開展對學生來說至關重要。隨著新課程教育的開展，老師已經(jīng)意識到小學高年級數(shù)學教學中存在的一些問題，只有開展課堂有效性教學，解決掉阻礙課堂教學效率的因素，才能更好地提高小學高年級數(shù)學課堂質(zhì)量。

一、小學高年級數(shù)學課堂存在的問題

小學高年級數(shù)學的教學效果一直是困擾老師的一大問題，如何有效率的提高小學高年級數(shù)學的教學效果還要從當前數(shù)學課堂存在的問題入手。首先，老師的教學站位錯誤。在新課程教育以來，課堂學習強調(diào)把學生作為教學過程的主角，老師為學生輔導，幫助學生建立學習體系。然而當前的數(shù)學教學中，大部分老師沒有轉變傳統(tǒng)的教學思路，還在采用言傳身教的方法，沒有發(fā)揮出學生的主動作用，錯誤的教學站位，不利于有效率的開展數(shù)學教育工作。其次，課堂設計缺乏深意。都說學生課堂學得好，除了要自身的積極努力，也離不開老師課堂設計的好壞，一份好的教案能幫老師有條理的傳授學生數(shù)學知識，然而部分老師往往忽視了實際的教學要求，隨意設計課堂教學內(nèi)容，缺乏深意，也影響了學生鍛煉自身的思維能力。最后，忽視了教材的作用。當前部分數(shù)學老師在進行數(shù)學教學工作中，都會根據(jù)自身教學經(jīng)驗，依賴以往的課件教學，授課內(nèi)容并沒有按照教材順序進行。要知道教材的編寫是對數(shù)學整體知識有邏輯的深入演化，按教材教學更容易使學生接受數(shù)學知識。

二、小學高年級數(shù)學課堂有效性教學的實施策略

（一）正確看待學生定位，拓展數(shù)學思維

新課程教育指出，在教學過程中，老師要體現(xiàn)出學生的主角定位，讓學生有效參與到課堂中。在小學高年級數(shù)學教學階段，小學生的主要學習任務就是在現(xiàn)有數(shù)學知識的基礎上，擴展數(shù)學學習范圍，提升自身思維能力，為更好的達到這個目標，學生能主動參與教學是最好的方法。這就要求老師準確看待自己與學生的定位關系，老師通過輔助學生擴大自身知識面，引導學生自身提高對善于思考，主動尋求知識的認識，幫助學生提升數(shù)學學習水準。老師要具有不居功、不自滿，踏實負責、默默無聞的精神，更有利于新時代數(shù)學課堂高效性教學的開展。例如，老師在備課時，要充分思考各種課堂情況，根據(jù)數(shù)學課堂的教學任務，設置好教學方案，在數(shù)學課堂時，以維持秩序為主要任務，引導學生隨著教案自行研究分析數(shù)學問題，同時老師隨時幫助他們理解數(shù)學重難點，提高學生對數(shù)學課程的理解能力。

（二）合理設置教學情境，關注學生表達能力

高效課堂的成功離不開老師和學生的共同努力，而且老師還有義務幫助學生認真對待課堂學習，這就要求老師應用行之有效的教學方法激起學生的學習興趣，開發(fā)學生的好奇心、求知欲。設置教學情境就是比較好用的教學方法之一，老師通過技術手段在數(shù)學課堂中引入情境教學法，結合授課目標，將學生代入到教學情境中，能放飛學生的思維，將抽象的數(shù)學知識具體化，有助于簡化數(shù)學的難點，幫助學生掌握過多的小學數(shù)學知識。同時，在這個過程中，缺不了老師的引導，老師可以在教學情境中，偶爾要求學生總結他們對學習內(nèi)容的分析邏輯及掌握情況，讓學生不僅能用數(shù)學，還能流利的說出來，有利于培養(yǎng)學生的全方位發(fā)展。例如，在學習六年級上冊內(nèi)容《百分數(shù)應用》時，老師可以通過現(xiàn)實中不同事物對百分數(shù)和其他分數(shù)的英語區(qū)別，制作成多媒體，為學生設置教學情境，在課堂上，老師可以讓學生通過討論總結百分數(shù)的應用情況以及百分數(shù)對比其他分數(shù)的優(yōu)勢，說出他們的感受，以便于學生對學習百分數(shù)知識的印象更深刻。

（三）數(shù)學課堂教學生活化

對于小學數(shù)學來說，學生接觸的數(shù)學知識還屬于數(shù)學基礎知識，不涉及到高深的運用，因此，老師在教導學生小學數(shù)學時，往往可以從生活中找到教學素材。對于小學高年級學生來說，他們還不具備完善的數(shù)學學習素質(zhì)，如果直接對數(shù)學問題進行解析，會讓其感覺不知從何處下手，所以老師在數(shù)學授課時，往往要從生活中的具體事例來引導學生進行數(shù)學知識的學習，甚至老師可以將生活事例穿插在整個數(shù)學教學中，形成生活化的數(shù)學課堂教學模式。這種方式好處在于拉近數(shù)學與日常生活的距離，將抽象化的數(shù)學知識以現(xiàn)實存在的事例展示出來，不僅讓小學數(shù)學課堂生動起來，又能加快學生對數(shù)學知識的理解，從而提高小學高年級的數(shù)學課堂教學效果。例如，在學習六年級課文《圖形的運動》中，老師可以將民間藝術——剪紙帶入課堂，給學生展示圖形的運動和變化，告訴學生要認真學好本章節(jié)，然后通過自己來完成剪紙藝術，在課堂中，在舉具體事例向學生介紹圖形的平移、旋轉、對稱的關系，幫助學生掌握圖形變換過程和結果，提高數(shù)學課堂教學效果。

結束語：當前的小學數(shù)學教學雖然還存在一些問題阻礙了課堂高效性的展開，但是在新課程教育背景下，優(yōu)化小學高年級數(shù)學課堂教學只是早晚問題，老師要努力提成自身教學積累，轉變現(xiàn)代化教學觀念，為完善小學高年級數(shù)學課堂有效性教學打好自身基礎。