基于“互聯網+”時代下中職班主任管理工作的問題及應對策略

費加利

（貴州省六盤水市民族職業技術學校，貴州 六盤水 553000）

一、前言

我國的社會經濟發展速度持續加快，這對職業教育的質量和水平提出了更高要求。如何能夠保質保量的完成人才培養任務，這是中職院校在當下需認真思考的主要問題。然而，在“互聯網+”時代下，中職班主任管理工作的順利開展受到了諸多阻礙，稍有不慎會對學生的未來發展帶來較大影響。為了能夠充分發揮出班級管理的積極作用，班主任需要從根本上入手，全面且深入分析存在于管理工作中的諸多問題，有針對性的給出解決方案。

二、“互聯網+”時代下中職班主任管理工作中所存在的問題

（一）心理健康問題

在中職院校的教育系統中，心理教育是不可或缺的一部分。中職學生正處于青春期，他們的情感十分脆弱且容易受到外界影響，尤其是在魚龍混雜的網絡環境中，自制力尚不成熟的中職學生很容易迷失自我。當回到現實生活中以后，這部分中職學生會表現出自卑、無聊以及不善交際等問題。如果班主任沒有加以重視，很容易引發更嚴重的心理問題，為學生的日后發展帶來不良影響。

（二）行為方式問題

在網絡環境中，學生有更多的渠道來獲取信息，隨著他們的知識面越來越廣，同時也衍生出了一個不得不關注的問題。由于中職學生的好奇心較強且容易受到外界影響，因此網絡中有關于暴力、色情、不良價值觀等內容會在潛移默化的過程中影響學生的行為方式。班主任需要拿出更多的精力來關注這一問題，同時還要根據學生的日常表現來有針對性的制定管理方法。

（三）管理機制問題

在過去，為了班級管理工作的順利開展，班主任會在班級中培養一批得力助手，這些班級干部不僅可以確保各項班級事務的順利操作，而且也能夠為班主任分擔壓力，提高工作效率。然而，在“互聯網+”環境中，學生的交流方式與思想動態出現了非常大的變化，這在無形當中拉大了班主任與學生之間的關系，如果仍然采用傳統類型的班級管理機制，長此以往會讓班干部的工作難以順利進行，不僅會打消學生的參與積極性，而且還容易造成適得其反的效果。

三、“互聯網+”時代下中職班主任管理的手段

（一）構建網絡學習交流環境

首先，中職班主任要從學生角度出發，對他們進行正確引導，與科任教師展開密切交流，靈活調整教學方法，為學生搭建網絡學習平臺。例如，在課程開始之前，教育者可以為學生布置網絡資料的查找任務；在課堂中運用網絡資源來復制教學；在課后利用網絡平臺來完成作業等等。通過此種方式可以充分利用學生的課余時間，讓他們掌握正確運用網絡的方法，將互聯網的積極教育作用淋漓盡致的發揮出來。

其次，班主任可以以班級為單位來進行資源共享。引導學生在網絡環境中交換學習資料、班級管理制度、獎懲紀律以及個人先進事跡等。為了能夠調動起學生的參與積極性，班主任還可以依托網絡平臺來組織學生展開討論，引導學生盡快樹立起正確的價值觀念，讓他們在相互交流的過程中認識到自身不足，為其日后的人生發展打下夯實基礎。

最后，班主任要盡快建立班級微信群或QQ群。目前，中職學生幾乎人手一部智能手機，微信更是他們日常交流的主要應用軟件。為了能夠更加順利的“打入”學生內部，教育者也要盡快建立班級微信群，在班級群中與學生進行直面溝通，了解他們所遇到的問題和困難，讓他們充分感受到班級大家庭的溫暖。

（二）設置電子攝像設備

目前，我國絕大多數中職院校都在擴大招生，班級人數也在持續增加。由于中職學生大多學習基礎較差且自制能力不強，因此需要班主任在班級管理中投入更多的精力。在過去，為了保證班級管理秩序，班主任幾乎每堂課程都要來到班級中了解情況，不僅費時費力，而且管理效果也不好，導致學生總是與班主任“打游擊戰”。而在“互聯網+”時代中，中職院校可以選擇在各個教師中都安裝聯網式的電子監控設備，這樣不僅可以有效提高班級管理的工作效率，讓學生時刻注意約束自己的言行舉止，而且還有利于班主任搜集素材，將班級中發生的好人好事記錄下來，更好的傳播正能量。

（三）應用多媒體技術

班主任不僅是班級的管理者和組織者，同時也是班級的一份子，因此想要保證班級管理目標的順利完成，僅憑班主任的一己之力的無法做到的。班主任應當讓每一位學生都認識到自己是單獨的個體，有責任負擔起班級管理任務，從而更加積極的參與到班級管理活動中。在日后的工作中，班主任要靈活運用多媒體技術，盡可能滿足學生的興趣愛好，培養出他們班級主人翁意識的同時將他們的主動性激發出來。

例如，在新生軍訓期間，為了讓師生與生生之間盡快熟悉，班主任可以以班級微信群為依托，組織一次“動漫游戲大賽”，評選出學生最感興趣的動漫游戲，讓學生在班級群眾說說自己的游戲心得和想法。此外，班主任還可以在微信群中發起各種班級活動，例如辯論賽、閱讀發揮以及主題交流會等，通過促進生生交流的方式來培養中職學生的集體榮譽感，讓他們充分感受到班級大集體的團結一致，強化他們的班級管理意識。

（四）與家長進行網絡交流

成功的班級管理不僅僅局限于學校和課堂中，同時也離不開學生家長的輔助力量。在“互聯網+”環境中，班主任要盡快與學生家長形成合力，充分發揮出網絡優勢來同家長交流意見，及時溝通學生在學校和家庭中的發展動向，有針對性的調整管理重心和管理方法。

例如，中職院校可以在校內網中公布班主任的工作微信、微博以及電子郵箱等，同時單獨增設一個家長交流板塊，多方搜集家長對現行班級管理制度的意見和建議。班主任要與存在問題的學生家長進行私下交流，在不影響學生的前提下共同商議出最佳的教育方案，切記不要觸碰到學生隱私，深入到學生的內心世界，讓他們的學習和生活變得更加輕松。