農村初中班主任工作之淺見

梁靄然

（廣東省江門市新會第四中學，廣東 江門 529145）

一個班集體必然離不開班主任的組織和領導，因此，班主任在班級管理和學校管理中具有舉足輕重的作用。而談到農村中學班主任工作，我們也深知這一工作的辛苦、繁雜、責任重大、工作難做。大至教育教學，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，所以很多教師都不愿當農村中學的班主任。可是我們要相信，農村初中的班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入，跟學生心與心的交流，認真研究工作規律，也一定能做好。

一、農村初中班班級現狀

（一）農村各校小學教育環境和水平各不相同，學生掌握的基礎知識普遍情況不如人意，學生來源差異很大，從真題分析基礎文化知識不牢固，小學基本文化水平很難連接到初中，學習困難成績不理想，逐漸產生厭倦的學習心理。初中生正處于青春期，在各個方面都在發展，形成了自我中心的感覺，難以接受他人的建議。在這一時期的學生往往更沖動，過于好奇，渴望嘗試，因為性意識的出現，嘗試早戀，不能平靜地對待一切，很容易被捉弄，在班級管理中造成困難。關鍵是，不合理的教育手段會導致不良影響，甚至是不可估量的損失。目前，農村初中學生學習困難和超常兒童的問題，一些學生有很強的學習能力，另一部分的學生在學習困難，大部分的學生的學習能力是在中間，也就是說，學生學習困難和超常兒童很小比例。更重要的是，研究更加穩定。在新課程改革的背景下，如何有效地促進不同學生的發展，最大限度地尊重學生的個性和學生學習的指導，已成為農村初中班主任工作中最重要的部分。

（二）學生厭學情緒嚴重。目前，有大量學生學習態度不端正，厭學情緒十分嚴重，這其中的原因主要是：這一部分學生從小學一年級到六年級進入初中，幾乎不能用分數來衡量，學習成績好也罷，差也罷，全部錄取初中學習。進入中學，課程增加，學習任務重，學習壓力隨之增加。這一部分學生由于日常不重視學習，到了初二、初三就跟不上好一點的同學，逐漸掉隊，漸漸地就產生了厭學的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進去的。

二、深入了解學生動態，掌握學生反饋信息

首先，了解學生是班主任做好班級工作的前提。了解學生就是獲取學生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學生中去，經常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調查研究，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。其次，加強與學生的交流，促進學生發展。為了使學生更好地進入學習狀態，加強與學生的交流、溝通，了解學生的內心想法，及時加以引導，是十分必要的。班主任接管班級后應該在最短的時間內，本著強的責任心與每一個學生進行了有效的交談，根據了解到的情況，有針對性的工作，及時穩定學生的心態，加強學生對自己的信心，這對學生今后的發展、進步，起到了很好的作用。

三、教育面向全體學生，杜絕偏“愛”現象

有一位著名的教育學家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。每個班級中都存在著不同程度的學生，表現突出的是“優秀生”和“后進生”，班主任都把“優秀生”看成掌中之寶，而對待“后進生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認識到轉化一名“后進生”和培養一名優秀生是同等重要的。同一班級的學生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對性進行思想教育工作的出發點，但絕不是班主任對學生采取不同“標準”和“政策”的依據。如我班的林同學，學習生活習慣很不好，經常遲到，拖交作業，紀律性差，面對這樣的后進生決不能放棄他，要給他以愛，經常找他談心，了解他的心思。我知道他喜歡打兵乓球，那我就投其所好，找時間跟他打一場乒乓球，我跟他有共同語言了，他的心結也打開了，那些不良習慣也克服了很多，成績等各方面都有進步了。實際上，不管處在哪個層面的學生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。

四、落實量化管理

所謂的“量化管理”是經濟學中的一種方法，也被稱為管理的數量統計。它是指研究和研究事物的運動狀態和性能、關鍵決策點和操作過程的數學方法，以準確地計算出事物的存在和發展的規模和程度，描述和科學控制的管理模式和規范操作。當然，我們不能讓整個類數據，但至少我們能使一系列詳細的規則，以便學生能達到良好的習慣通過觀察規則和提高道德教育的質量，并能實現開展班級道德教育的目的。課堂量化管理有利于激發學生的責任感，增強學生的自我約束能力，促進班級的形成。有利于激發學生的學習熱情和活躍課堂氣氛；有利于班主任的班級管理；對學生進行優勢互補，克服缺點是有益的。

五、創新課堂組織方式

長久以來，固定不變的教學方式學生們早已習慣不感興趣。班主任要在課堂上創新組織方式，使課堂充滿智慧和樂趣，才能幫助班主任把班級管理工作做的更好。近年來，課堂的組織模式有分小組討論形式、有開展活動的形式。無論什么形式目的都是為了讓學生在課堂上收獲知識。例如，學生在一起活動，會給課堂帶來更多的樂趣，孩子們一起玩會給知識留下更深刻的印象。同時，一項活動可以提高學生的團隊合作能力。大家一起解決問題，形成良好的學習氛圍。學生在團結合作中探索知識，符合新課程改革的教學理念。

總之，班主任是學校里與學生接觸最多的老師，對于學生來說既是良師，更是益友。班主任的工作是一門藝術，它也是學校教育和教學活動的基礎，它直接關系到教育教學工作的質量。與此同時，班主任的工作直接關系到學生的成長。因此，班主任的工作是非常重要的。我們必須認真研究班主任隊伍的建設和管理制度，探索農村初中教育的成功之路。