談小學(xué)班主任班級管理的藝術(shù)

陳繼芳

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)豐田鎮(zhèn)中心小學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

前言

小學(xué)屬于學(xué)生的啟蒙階段，其班級管理水平直接影響著小學(xué)生的健康成長，班主任的作用不可忽視。對此，小學(xué)班主任應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行良性溝通，更好的分析學(xué)生的基本要求，滿足學(xué)生的管理訴求，完善自身的管理弓弩中，確保小學(xué)生可以在充滿正能量的班級中成長，提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平。由此看出，在班級管理過程中，班主任應(yīng)掌握良好的溝通藝術(shù)，不斷創(chuàng)新管理方法，在小學(xué)生的角度完善管理措施，提高班級的整體水平。

一、有效溝通，創(chuàng)新管理方法，激發(fā)學(xué)生責(zé)任感

受小學(xué)生年齡因素的影響，小學(xué)班主任在管理期間最為憂心學(xué)生蠻橫的小脾氣，且這部分學(xué)生不會(huì)懼怕老師，甚至對教師的耐心說教不為所動(dòng)，學(xué)習(xí)期間也保持著玩世不恭的樣子，不會(huì)努力學(xué)習(xí)，屬于教師與家長都頭疼的孩子。針對這樣的學(xué)生，班主任不可采取過分強(qiáng)硬的管理辦法，實(shí)際管理過程中應(yīng)注重與學(xué)生溝通與交流，縮小與學(xué)生之間存在的差距，真正做到與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流與溝通，使學(xué)生可以切實(shí)感受到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷，這樣在與教師進(jìn)行交流之后，學(xué)生便可以很好地改正自身的不良習(xí)慣，從而更為積極的參與班級活動(dòng)，提高自身的學(xué)習(xí)成績。比如在進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，有些男生便比較淘氣，此時(shí)教師應(yīng)采用靈活的應(yīng)對方法，不能過分處理此事情。此時(shí)班主任可以坐在講臺前面，對學(xué)生說：“老師現(xiàn)在好累，也好渴，哪位小朋友可以為老師倒杯水來喝呢？”，這時(shí)候，淘氣男孩子的注意力便會(huì)被吸引，放下自己的足球，為老師飛快拿來水。之后教師可以接過最調(diào)皮孩子的水，飛快的喝掉，并對他們說：“你們以后應(yīng)該多關(guān)心老師，不能總調(diào)皮，要成為一個(gè)好孩子，知道嗎？”。這些淘氣的學(xué)生感受到老師的關(guān)注便會(huì)改變此前調(diào)皮的樣子，不但會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，還會(huì)因?yàn)橄氲玫奖頁P(yáng)而更加努力的表現(xiàn)，主動(dòng)幫助其他同學(xué)。由此看出，在班級管理過程中，教師應(yīng)采用靈活創(chuàng)新的方法與學(xué)生積極溝通，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與榮譽(yù)感，提升班級管理的水平。

二、立足實(shí)際，實(shí)行有效管理，增強(qiáng)學(xué)生積極性

在班級管理過程中，班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)還應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，站在學(xué)生角度，實(shí)行有效管理。當(dāng)前多數(shù)小學(xué)生為獨(dú)生子女，生理自理能力較差，且并未充分認(rèn)識到勞動(dòng)的重要性。此時(shí)教師如果一味要求小學(xué)生參加勞動(dòng)無法獲得預(yù)期的鍛煉效果，且還會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。對此，班主任應(yīng)靈活解決此問題，激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在班級大掃除過程中，教師應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行有效分組，=一部分學(xué)生負(fù)責(zé)打水，另一部分學(xué)生則負(fù)責(zé)掃地，還有剩下的學(xué)生負(fù)責(zé)擦窗戶。且在此過程中教師也應(yīng)積極參與勞動(dòng)，與學(xué)生一起，使學(xué)生可以在勞動(dòng)過程中與教師有效溝通。

三、全員管理，不斷增強(qiáng)能力，提升學(xué)生榮譽(yù)感

學(xué)生不但屬于教育的對象，也是教育的合作者與促進(jìn)者，在班級管理過程中，教師應(yīng)采用先進(jìn)的管理模式，確保學(xué)生由被管理者變?yōu)楣芾淼膮⑴c者，充分激發(fā)學(xué)生潛力。這樣班主任便可以不用事事親為，學(xué)生自己便可以解決部分難題。在小學(xué)班級管理過程中，班主任應(yīng)實(shí)現(xiàn)全員管理，使班級內(nèi)的每位學(xué)生都可以認(rèn)識到管理的重要性，并積極參與其中。這樣學(xué)生便可以認(rèn)識到自己也屬于班級管理中的成員，自己的一舉一動(dòng)都可以影響班級形象，從而增強(qiáng)自身的班級榮譽(yù)感，樹立責(zé)任心，真正的由被動(dòng)管理變?yōu)橹鲃?dòng)管理。學(xué)校會(huì)組織各種活動(dòng)，期間，班主任應(yīng)鼓勵(lì)每位學(xué)生做好自己，并相互團(tuán)結(jié)，激發(fā)集體的班級力量，做到為班級爭光。比如在每年的藝術(shù)節(jié)中，班主任應(yīng)充分吸收以往舉辦不成功的經(jīng)驗(yàn)，完善改革管理方法，不斷創(chuàng)新。比如教師可以邀請學(xué)生共同參與表演節(jié)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，并更為熱情的討論活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生說出自己的表演節(jié)目時(shí)，教師不能第一時(shí)間否定，而是應(yīng)幫助學(xué)生改正不足之處，使學(xué)生可以在自主參與此項(xiàng)活動(dòng)，并觀察表演效果。當(dāng)試演效果并不理想時(shí)，班主任可以建議學(xué)生去表演英語小品，這種新穎的表演形式會(huì)給人眼前一亮的感覺，增強(qiáng)了表演效果。但英語小品需要學(xué)生具備較強(qiáng)的口語能力，此時(shí)班主任應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，要求學(xué)生每天在操場與家中練習(xí)發(fā)音與橋段的表演，這樣學(xué)生不但可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感且還可以提升英語的學(xué)習(xí)成績。

結(jié)束語

小學(xué)生自身的管理能力較差，作為班級活動(dòng)的主要組織者與管理者，班主任應(yīng)采用靈活創(chuàng)新的管理方法，做好與學(xué)生的有效溝通，確保新小學(xué)生的健康成長，同時(shí)，班主任還應(yīng)不斷完善當(dāng)前的教育模式，創(chuàng)新班級的管理制度，真正做到由學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與班級責(zé)任感、榮譽(yù)感，確保學(xué)生可以在良好的氛圍中學(xué)習(xí)成長。