淺談知識可視化在初中信息技術教學中的應用

李明影

（通遼市科爾沁區木里圖學校 ，內蒙古 通遼 028024）

在初中信息技術教學中，傳統的課堂教學已經不能滿足現代教育需要，教師與學生無法形成雙向互動，從而導致課堂效率不高，影響了學生的課堂積極性，大大降低了教學質量。可視化教學作為新穎的教學理念能夠輔助教學設計，幫助教師改變學生的認知方式，更好地傳播理論知識，提高學生學習信息技術的動力和興趣，從而提高課堂效率。

一、知識可視化在信息技術教學中應用的意義

（一）有利于改革學生的學習方式

利用電子白板的演示功能展示某些復雜的內容，動態地呈現某一些問題，學生在觀看的過程中就能學到很多抽象的知識。同時，教師也可以給學生提供各種學習軟件，針對不同層次的學生推薦不同的學習內容，從而使學生能根據自身的實際情況來選擇學習的軟件。這樣一來，學生學習的方式就不再是傳統的學習方式，而是更加現代化的學習方式，并且學習的效果也十分明顯。

（二）有利于改革教師的教學模式

知識的可視化對于調動學生的主體地位具有重要的意義。一方面，通過利用現代信息技術，教師能夠創設出與教學內容有關的教學情境，充分調動學生的學習積極性，讓學生高度參與到課堂的學習中來。一旦教師能積極地投入到學習新技術的應用時，就能有效彌補自身的不足，提高自身的教學能力；另一方面，知識可視化還有利于教師創設活潑的課堂氛圍，有效減輕學生的學習負擔。教師在教學的過程中運用多媒體，將復雜枯燥的文字以圖像的方式展現出來，能夠讓學生的學習變得更加簡單便利。

二、知識可視化教學的現狀

隨著教育技術的進步和教學方法的創新，知識可視化教學已經開始應用于初中的許多基礎學科，相較于傳統的教學模式，知識可視化教學更能體現教學的優越性，達到更好的教學效果。但在實際的教學過程中，受傳統教學模式的影響，可視化教學在信息技術課堂中并沒有得到有效的體現。首先，傳統應試教育限制了教學方式方法的多樣性，學校和教育部門更重視主要科目的學習，忽略了信息技術的重要性，從而導致教師不能根據實際的教學情況創新教學方法。其次，部分教師沒有從思想上肯定知識可視化教學，僅局限于單一的課堂教學方式，沒有通過流程圖、概念圖和思維導圖等圖解工具幫助學生正確地重構、記憶和應用知識。

三、應用知識可視化教學的方法

信息技術是一門“說起來重要，學起來次要，考起來不要”的課程，課程的尷尬地位使信息技術學科具有一定的特殊性：從學生的升學考試來說無足輕重，學校不重視，家長不重視，學生不重視，這在學校的課程設置安排中有所體現，一周只有一節信息技術課；而在信息化的今天，從對學生的長遠發展來說，信息技術的學習以及信息素養的培養無疑是舉足輕重的。面對學科重要但不重視的情況下，知識可視化的視角為提升學生的學習效率提供了一種解決方案。

（一）觀念可視化，培養信息技術素養

知識可視化在初中信息技術教學中應用的首要任務是建立可視化的教學觀念。教學觀念決定了知識傳播與內化的程度，教師要對教學觀念推陳出新、敢于創新，在課堂活動中，以學生為主體，在有意識地轉變教學觀念的同時，做到教學觀念的可視化，將抽象的教學觀念具體到實際的教學活動中，讓學生利用視覺捕獲教師的教學觀念。這樣不僅有利于課堂教學活動的順利進行，而且在很大程度上提高了學生的信息技術素養。信息技術是適應發展潮流、走向國際舞臺的一項重要技能，在新時代的教學環境中，教師要做學生知識學習和素質養成的引路人。首先應該轉變課堂教育理念，摒棄課堂掌控者的思想觀念，通過可視化的流程圖和思維導圖等形式，提高教學觀念的可視度和透明度，建立以學生為主體的課堂新模式，提高學生的課堂主體意識，積極培養學生的信息技術思維。教師在教學活動中，要結合信息技術教學的學科特點,掌握學生的聽課規律，在做到可視化教學觀念全面貫穿課堂的同時，提高學生的信息技術素養。

（二）利用可視化教學，提高學生的學習興趣

運用知識可視化工具，可將頭腦中的抽象思維轉化為形象可感的畫面，有助于提高學生學習興趣，培養創新能力，更重要的是，它能夠啟發學生的聯想力與創造力，激發學生的學習興趣，促進學生主動、自主地學習。在信息技術可視化教學中，教師將課堂練習的要求以可視化的方式發布出來呈現給學生，并提供相關的作品進行可視化呈現，讓學生明確任務。在完成任務的過程中，學生可以借助教師提供的可視化資源幫助自己更高效地完成任務。任務的明確及可視化資料的提供，為學生順利通過可視化表達完成自己的作品提供了保障，學習任務的順利完成讓學生體會到學習所帶來的成就感，體驗到學習本身的一種樂趣，從而提高學習信息技術的興趣。學生可視化表達完成后，可將成果通過網站平臺或者其他方式發布，進行可視化呈現，可以讓全班同學甚至全年級同學觀看欣賞評價。同伴、教師的評價對學生學習興趣的培養起到至關重要的作用。通過體驗可視化表達完成作品，解決問題的成就感等內因，以及同伴、教師對自己作品的可視化評價等外因，能激發學生學習信息技術的興趣和熱情。

結語

知識可視化通常是指所有可以用來建構和傳遞復雜見解的圖解手段，現已成為課堂教學的有效教學方式。在初中信息技術課程中，教師應該對知識可視化教學進行科學創新，不僅要通過圖解形式體現信息技術知識，還要利用學生更容易理解的一切可視化教學資源進行教學活動，使抽象復雜的知識具體化、形象化，充分提高學生學習信息技術的積極性。學生能夠從知識可視化教學中獲益，找到適合自己的學習方式，認識到信息技術的重要性，從而更加積極主動地掌握技術知識，提升信息技術水平。