淺談知識(shí)可視化在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

李明影

（通遼市科爾沁區(qū)木里圖學(xué)校 ，內(nèi)蒙古 通遼 028024）

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育需要，教師與學(xué)生無(wú)法形成雙向互動(dòng)，從而導(dǎo)致課堂效率不高，影響了學(xué)生的課堂積極性，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。可視化教學(xué)作為新穎的教學(xué)理念能夠輔助教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助教師改變學(xué)生的認(rèn)知方式，更好地傳播理論知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力和興趣，從而提高課堂效率。

一、知識(shí)可視化在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

利用電子白板的演示功能展示某些復(fù)雜的內(nèi)容，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)某一些問(wèn)題，學(xué)生在觀看的過(guò)程中就能學(xué)到很多抽象的知識(shí)。同時(shí)，教師也可以給學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)軟件，針對(duì)不同層次的學(xué)生推薦不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生能根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)選擇學(xué)習(xí)的軟件。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式就不再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，而是更加現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，并且學(xué)習(xí)的效果也十分明顯。

（二）有利于改革教師的教學(xué)模式

知識(shí)的可視化對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位具有重要的意義。一方面，通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師能夠創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生高度參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。一旦教師能積極地投入到學(xué)習(xí)新技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，就能有效彌補(bǔ)自身的不足，提高自身的教學(xué)能力；另一方面，知識(shí)可視化還有利于教師創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氛圍，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多媒體，將復(fù)雜枯燥的文字以圖像的方式展現(xiàn)出來(lái)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單便利。

二、知識(shí)可視化教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著教育技術(shù)的進(jìn)步和教學(xué)方法的創(chuàng)新，知識(shí)可視化教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用于初中的許多基礎(chǔ)學(xué)科，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，知識(shí)可視化教學(xué)更能體現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)越性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，可視化教學(xué)在信息技術(shù)課堂中并沒(méi)有得到有效的體現(xiàn)。首先，傳統(tǒng)應(yīng)試教育限制了教學(xué)方式方法的多樣性，學(xué)校和教育部門(mén)更重視主要科目的學(xué)習(xí)，忽略了信息技術(shù)的重要性，從而導(dǎo)致教師不能根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況創(chuàng)新教學(xué)方法。其次，部分教師沒(méi)有從思想上肯定知識(shí)可視化教學(xué)，僅局限于單一的課堂教學(xué)方式，沒(méi)有通過(guò)流程圖、概念圖和思維導(dǎo)圖等圖解工具幫助學(xué)生正確地重構(gòu)、記憶和應(yīng)用知識(shí)。

三、應(yīng)用知識(shí)可視化教學(xué)的方法

信息技術(shù)是一門(mén)“說(shuō)起來(lái)重要，學(xué)起來(lái)次要，考起來(lái)不要”的課程，課程的尷尬地位使信息技術(shù)學(xué)科具有一定的特殊性：從學(xué)生的升學(xué)考試來(lái)說(shuō)無(wú)足輕重，學(xué)校不重視，家長(zhǎng)不重視，學(xué)生不重視，這在學(xué)校的課程設(shè)置安排中有所體現(xiàn)，一周只有一節(jié)信息技術(shù)課；而在信息化的今天，從對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)以及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)疑是舉足輕重的。面對(duì)學(xué)科重要但不重視的情況下，知識(shí)可視化的視角為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供了一種解決方案。

（一）觀念可視化，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)

知識(shí)可視化在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的首要任務(wù)是建立可視化的教學(xué)觀念。教學(xué)觀念決定了知識(shí)傳播與內(nèi)化的程度，教師要對(duì)教學(xué)觀念推陳出新、敢于創(chuàng)新，在課堂活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，在有意識(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，做到教學(xué)觀念的可視化，將抽象的教學(xué)觀念具體到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生利用視覺(jué)捕獲教師的教學(xué)觀念。這樣不僅有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，而且在很大程度上提高了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。信息技術(shù)是適應(yīng)發(fā)展潮流、走向國(guó)際舞臺(tái)的一項(xiàng)重要技能，在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境中，教師要做學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)養(yǎng)成的引路人。首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂教育理念，摒棄課堂掌控者的思想觀念，通過(guò)可視化的流程圖和思維導(dǎo)圖等形式，提高教學(xué)觀念的可視度和透明度，建立以學(xué)生為主體的課堂新模式，提高學(xué)生的課堂主體意識(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)思維。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),掌握學(xué)生的聽(tīng)課規(guī)律，在做到可視化教學(xué)觀念全面貫穿課堂的同時(shí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

（二）利用可視化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用知識(shí)可視化工具，可將頭腦中的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象可感的畫(huà)面，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，更重要的是，它能夠啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力與創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)可視化教學(xué)中，教師將課堂練習(xí)的要求以可視化的方式發(fā)布出來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，并提供相關(guān)的作品進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，讓學(xué)生明確任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生可以借助教師提供的可視化資源幫助自己更高效地完成任務(wù)。任務(wù)的明確及可視化資料的提供，為學(xué)生順利通過(guò)可視化表達(dá)完成自己的作品提供了保障，學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成就感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)本身的一種樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。學(xué)生可視化表達(dá)完成后，可將成果通過(guò)網(wǎng)站平臺(tái)或者其他方式發(fā)布，進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，可以讓全班同學(xué)甚至全年級(jí)同學(xué)觀看欣賞評(píng)價(jià)。同伴、教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。通過(guò)體驗(yàn)可視化表達(dá)完成作品，解決問(wèn)題的成就感等內(nèi)因，以及同伴、教師對(duì)自己作品的可視化評(píng)價(jià)等外因，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和熱情。

結(jié)語(yǔ)

知識(shí)可視化通常是指所有可以用來(lái)建構(gòu)和傳遞復(fù)雜見(jiàn)解的圖解手段，現(xiàn)已成為課堂教學(xué)的有效教學(xué)方式。在初中信息技術(shù)課程中，教師應(yīng)該對(duì)知識(shí)可視化教學(xué)進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，不僅要通過(guò)圖解形式體現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)，還要利用學(xué)生更容易理解的一切可視化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使抽象復(fù)雜的知識(shí)具體化、形象化，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。學(xué)生能夠從知識(shí)可視化教學(xué)中獲益，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，從而更加積極主動(dòng)地掌握技術(shù)知識(shí)，提升信息技術(shù)水平。