新媒體技術在初中地理教學中的應用

劉思鼎

（寧夏自治區中衛市興仁中學，寧夏 中衛 755200）

一、新媒體與初中地理教學結合的意義

（一）調動學生的積極性

興趣是最好的老師，將學生學習地理的激情調動起來，遠比為他們傳輸知識重要得多。新媒體的授課方式使課堂教學模式有了一定的變化，可以在一定程度上激發學生學習地理的積極性，增強學生對于地理學習的興趣。多媒體技術能在課堂上提供各種各樣的圖片、視頻、動畫等一系列的生動形象的內容，輔助課本知識的更好呈現，將枯燥的文字變得可視化，更加易于理解。這種教學模式對于正處于青少年時期的初中學生無疑是極為受用的。利用多媒體可以展示不同地區、不同類型的內容，在滿足學生好奇心的同時，可以擴大學生知識面，培養學生的創新能力。

（二）突出重點難點

初中地理有它自身的學科特點，知識量較大、抽象不易理解，這就要求老師不能只是單純地敘述課本的知識，還應該考慮到怎樣才能讓學生更好地理解知識，而借助多媒體技術便可以很好地處理這一問題。如：地球這一模塊涉及到地球的經緯度劃分，學生通過自己的想象進行理解十分困難，并且經緯線在地球上并不存在，其本身就是人為設定的，所以學生就更加難以認識。此時，就可以利用多媒體技術對此進行3D動畫的演示，使學生對于地球的整體形態有一個正確的認識，這對于日后學習地球的自轉、公轉，以及晝夜交替、溫度帶的劃分都有積極的影響和幫助。采用多媒體的教學模式還可以將易混的知識點通過表格清楚地呈現出來。

（三）拓寬學生的知識面

新媒體技術為展現不同地區的地理特征提供了現實的可能性，通過對不同的地理知識的呈現，學生在獲得書本知識的同時也吸收到其他一些地理學知識，這有利于拓寬其知識面與視野，增加其地理知識素材的儲備量，更有利于培養學生的地理學科素養。在講世界地理中的美洲模塊時，就可以為學生放一些美洲的地理視頻，使其充分地了解美洲的整體風貌，熟悉當地的風土人情，并且在這個過程中他們可以在視頻中了解當地的山脈、河流等自然現象，這些在平時學習中是很難從書本中得到的。地理學習的目的不僅僅是獲取地理知識，而是培養學生的地理素養，使學生們學會從地理思維的角度去思考問題、解決問題。傳統的教育方式只借助課本知識和練習題的資料，對學生地理知識量的補充微乎其微，然而采用多媒體的教學方式就可以有目的、有計劃地讓學生了解不同地區、不同國家的自然地理知識或是人文地理知識，這不僅可以增加學生的知識量，還可以在學習過程中促進其不斷思考，同時也可以使學生學會用歸納法、對比法思考不同地區地理現象的成因。

二、新媒體技術應用于初中地理課堂需要注意的事項

（一）遵循適當、適度原則

將新媒體技術引進課堂的目的是為了輔助課堂教學的更好進行，切不可喧賓奪主，不能夠將新媒體教學作為主體。視頻較為表面，同時只是將相關內容一帶而過，學生表面上能記住卻不能對此有長久的記憶，因此，在觀看視頻前后都需要對本節內容的知識點進行相應的引導，讓他們在觀看視頻時有任務、有目標，而不是漫無目的“看熱鬧”，真正達到依靠多媒體輔助學習的目的。

（二）不能弱化教師的作用

教育模式發展至今，老師一直存在于教育的整個過程，這就體現了教師在課堂之中不可動搖的地位，因此，想通過多媒體教學取代教師的作用是不可能的。采用慕課、網絡公開課的形式，的確可以或多或少地幫助學生學習，但這并不意味著老師因此就可以減輕負擔。與此相反，老師更應該去學習和了解更多的知識來應對學生們在觀看完講解之后的疑問，所以不可以因為新媒體教學方式的引進就忽視老師的作用。

（三）將新媒體技術引進地理課堂不可影響學生的主體作用

學生是課堂的主體，這不僅是新課程改革標準的要求，更是現代教育的要求，在利用多媒體教學模式時必須要明確，使用它的目的是為了服務學生。因此，就應該注重整個學習過程中學生對于重難點知識的理解與掌握，以及視頻內容對于學生們知識的學習是否有一定的幫助。由于視頻的內容進行得比較快，沒有充分的時間供學生思考，學生在觀看視頻的時候難免產生疲勞感；同時視頻的模式不能與學生產生很好的溝通，就會讓學生產生厭煩的情緒，這就背離了我們采用多媒體教學的最初目的。教師可以采用“視頻+講解”的模式開展教學：在看幾分鐘的視頻后，老師對這部分的內容進行相應的講解和匯總，然后再看視頻，使學生在觀看視頻的過程中不會感到枯燥。

三、新媒體技術應用于初中地理課堂的具體實施辦法

（一）動態演示法

此種方法適合展示動態變化的地理事物，在展現地球的自轉引起的晝夜交替現象以及地球公轉引起的四季變化時都可以采用這一方式。它可以為學生完整地演繹事情發生的全過程，同時還可以讓他們看到產生這些地理現象的原理，這有利于學生更好地理解此種類型的相關知識。同時，在研究板塊運動時也可以采用這種方式，為學生展現板塊之間是如何分離、移動，形成今天的局面的?？傊?，采用動態演示的方法可以將難以理解的文字通過圖像的變化演示出來，使學生更加清晰地明白其中的地理原理。

（二）圖案展示法

在講解世界的地形時，可以為學生展示地形圖，使他們通過地形圖上不同顏色的劃分便可以清楚該地區的地形，并且了解各大山脈、平原分布的具體位置。另外，在涉及到等值線的問題也可以采用這種方式，展示某地區的等高線地形圖以此來為學生講解該地區地形的分布特點及成因。

四、結語

將新媒體的技術引進初中地理課堂是對教育行業的一次偉大的創新，順應了時代發展的要求，同時還可以將更多、更廣闊的知識帶給學生，在調動學生積極性的同時還可以拓寬他們的知識面，從而實現教育的最終目的。最后，希望在新媒體技術的影響下初中地理教學乃至整個教育行業都能取得長足的發展。