如何突破高考化學(xué)實驗題難點教學(xué)方法

吳東高

（廣西岑溪中學(xué)，廣西 岑溪 543200）

在化學(xué)學(xué)科中，除了有很多專業(yè)性的化學(xué)知識以外，這一學(xué)科也是一個十分重視動手操作，也就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，于是化學(xué)這一學(xué)科并不是單單只去考一些書面上的知識點，為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，在化學(xué)試卷上也會看到許許多多的實驗題，實驗題可以說是化學(xué)考試中一個十分重要的環(huán)節(jié)了，它所占的分值也是較多的，拿全國III卷來說，實驗題必考的有選擇題（6分），實驗綜合題（15分），同時在化工流程題和實驗原理題也有涉及。可以說要是學(xué)生們能很好的拿下實驗題，那么他們就會拿到一個比較理想的成績，那么，為了讓孩子們?nèi)〉煤贸煽儯蠋焸兙鸵屑?xì)考慮自己應(yīng)該如何做，才能讓學(xué)生更好地突破實驗題，摸索出一些規(guī)律，或者方法技巧，這樣他們就可以少走一些彎路，從而可以達(dá)到事半功倍的效果。

一、對于我國現(xiàn)在高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)所存在的一些主要問題

（一）基礎(chǔ)知識里的一些細(xì)節(jié)問題把握不夠好

化學(xué)的知識點不像物理以及數(shù)學(xué)知識點會成為一個體系，它更多情況下是一種零零散散的狀態(tài)，并且知識點比較多，就算老師們?yōu)閷W(xué)生們準(zhǔn)備好了大部分的內(nèi)容，學(xué)生們在記過一遍之后，也很難達(dá)到有條不紊的梳理所有的知識點，在腦海里也沒有形成一種體系，在這樣的狀況之下，他們就很難去從腦子里尋找相應(yīng)的知識點去解決問題。即使他們在一定程度上理解了整體的知識框架，但一些瑣碎的知識點或一些細(xì)節(jié)還是不能很好的掌握，這也是他們在學(xué)習(xí)過程中所展現(xiàn)出來的重大問題。

（二）語言表達(dá)能力不過關(guān)

在化學(xué)實驗題中的一些題目中，需要學(xué)生們來描述某個實驗的操作，這種題目不僅僅考查學(xué)生們對于這道題所延申出來的知識點，也需要學(xué)生們對于自己腦海中做想要表達(dá)的邏輯關(guān)系，事情的發(fā)展順序，通過自己的言語準(zhǔn)確地表達(dá)出來，同時也要注意其中的一些細(xì)節(jié)問題，從而讓自己不丟分，然而現(xiàn)實當(dāng)中，很多同學(xué)不能很好地表達(dá)出自己的意愿，明明自己會，卻不能很好地用自己的語言表達(dá)出來，導(dǎo)致丟分或不得分。

（三）最重要的原理掌握不牢固

這一方面可謂是最重要的方面，學(xué)生們對于知識的掌握不夠好，那么在實驗題的知識運用上就會出現(xiàn)更多的問題，這也就要求學(xué)生們將自己的更多精力放在如何提高自己的知識掌握能力上面，老師們也要多注意引導(dǎo)學(xué)生們對一些基本的原理知識的過程和方法掌握上面，要求他們對每一個原理能夠理解并把過程準(zhǔn)確的描述出來，這才是最根本的要求。

二、對于高中化學(xué)教學(xué)實驗題的突破主要策略

（一）最為根本的方案就是回歸教材

不論試卷上出現(xiàn)什么類型的實驗題型，都會在高中化學(xué)課本上發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的知識點，只要對于課本上的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，并隨之做了相應(yīng)的筆記，那么對于在試卷上所做的所有試題，其實都可以在課本上找到所對應(yīng)的部分內(nèi)容，但是對于課本的重要性，仍然還有很大一部分學(xué)生不把課本上的內(nèi)容當(dāng)作重點，學(xué)生們還是會寧愿去相信一些教輔資料，當(dāng)然，教輔資料整理的知識點也是十分正確的，但是教輔資料很難就去抓住一些什么所謂的重點，于是在一些課外教輔資料中，就會出現(xiàn)大量用處不太大的知識內(nèi)容，這樣對學(xué)生們來說也是一種負(fù)擔(dān)，那么老師就要下功夫去改正學(xué)生們的這種思想，要讓每一個學(xué)生意識到化學(xué)學(xué)科的課本上的內(nèi)容有多么重要，在做了一番思想教育之后，老師們也要在行動上面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，也就是說老師們要在課堂上讓學(xué)生和你一起去回歸課本，從課本中發(fā)掘那些隱藏的重點，從中去領(lǐng)略一些基本的原理，獲取更深的理解，從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的解題思路。

（二）重視實驗，多做實驗

要從根本上解決實驗題，還得從平時的實驗教學(xué)上著手。從高一高二甚至初中就開始鍛煉學(xué)生動手做實驗，讓學(xué)生從化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從實驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。當(dāng)然由于教學(xué)條件的限制，并不能讓學(xué)生都動手實驗，但教師應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生參與到實驗中來，能讓學(xué)生動手做的讓學(xué)生動手做，學(xué)生沒辦法動手做的教師演示，教師沒法演示的可以用多媒體展示，盡可能多管齊下，讓學(xué)生從活動中獲取知識，這樣學(xué)生就更樂意去學(xué)，為后續(xù)的理論的學(xué)習(xí)和習(xí)題練習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）多練多講典型的例題

其實化學(xué)實驗題中的許多題型都是根據(jù)一些典型例題來進(jìn)行相應(yīng)的改變，讓同學(xué)們從一些側(cè)面來進(jìn)行求解，從而可以讓學(xué)生的思維得到另一程度上的改變，也對他們的思維進(jìn)行了強化，那么，在這一方面，也需要教師足夠重視這些典型例題的作用，特別是往年的高考真題，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)好這些例題，好好去思考這些例題之間的一些相通的地方，那么就很有可能找到其中的規(guī)律所在，要善于把實驗大題拆分成各個模塊，如可以拆分為基本實驗儀器及操作，實驗描述（物質(zhì)檢驗），常見氣體的制備流程（裝置連接），實驗數(shù)據(jù)處理，實驗評價等，逐個專題練習(xí)擊破，再整合在一起，總體把握。這樣學(xué)生在解決這類問題的話，就會胸有成竹，這也才會是說從根本上去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。