互動(dòng)對(duì)話視覺(jué)下讓初中英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的實(shí)踐

楊梅

（石阡縣坪地場(chǎng)仡佬族侗族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，貴州 銅仁 555100）

在初中英語(yǔ)的教材當(dāng)中都會(huì)設(shè)置對(duì)話的教學(xué)部分，在這些內(nèi)容當(dāng)中包含一些風(fēng)土人情、各個(gè)場(chǎng)景的英語(yǔ)對(duì)話方式，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材能夠掌握基本的交流用語(yǔ)，所以英語(yǔ)教師要利用好英語(yǔ)教材，讓學(xué)生們熟悉教材中的內(nèi)容，對(duì)固定的用語(yǔ)、禁忌的用法牢記在心，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平、知識(shí)積累量的不斷提高，學(xué)生們能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并將學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，為提升學(xué)生們的英語(yǔ)能力找到了便捷的途徑。下面本人就與各位英語(yǔ)教師一同探討對(duì)話教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用方法。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話情景的方法

從當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，有很多學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)當(dāng)中表現(xiàn)得非常羞澀，有的學(xué)生更是表現(xiàn)得非常沉默，沒(méi)有積極地參與到英語(yǔ)活動(dòng)當(dāng)中，其中的原因很大程度上是由于學(xué)生們的英語(yǔ)對(duì)話情景的氛圍不濃厚，學(xué)生們對(duì)自己中式化的口語(yǔ)表達(dá)自信心不足，害怕說(shuō)錯(cuò)最后導(dǎo)致了學(xué)生不敢說(shuō)、不想說(shuō)，從而降低了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)表達(dá)的熱情。對(duì)于創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話情景方面，本人的建議是教師要為學(xué)生們展示出英語(yǔ)學(xué)科的系統(tǒng)性，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一種語(yǔ)言學(xué)科，但是并不是我們的沐浴，所以學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)將英語(yǔ)單詞、句子的含義翻譯成中文再進(jìn)行理解，初中英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容較為基礎(chǔ)，學(xué)生們利用現(xiàn)有的語(yǔ)文知識(shí)能夠掌握英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)，所以英語(yǔ)教師可以對(duì)英語(yǔ)單詞等內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)，那么學(xué)生們能夠自行從類(lèi)別相同的英語(yǔ)知識(shí)當(dāng)中轉(zhuǎn)換成自己能夠理解的內(nèi)容，再將這些英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到相應(yīng)的句型當(dāng)中，通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，學(xué)生們就能夠掌握英語(yǔ)語(yǔ)序、邏輯等方面的內(nèi)容，更有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高。

比如，教師可以為學(xué)生們營(yíng)造公園的場(chǎng)景，在對(duì)話當(dāng)中能夠涉及到的英語(yǔ)單詞有動(dòng)物、天氣、運(yùn)動(dòng)設(shè)施等等，那么教師可以為學(xué)生們提供這幾種類(lèi)別的單詞，公園里的動(dòng)物有elephant、panda、monkey、giraffe等等，形容天氣的單詞有bright、peaceful、sunny、warm等等，在總結(jié)這些單詞的時(shí)候，英語(yǔ)教師可以跟學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生們積極地思考，并表達(dá)出這些類(lèi)別中的單詞或者中文含義，學(xué)生在對(duì)話練習(xí)的時(shí)候能夠使用自己想出來(lái)的詞匯就會(huì)非常有代入感。將單詞進(jìn)行類(lèi)別區(qū)分，并以場(chǎng)景的方式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，能夠讓學(xué)生們的英語(yǔ)能力得到精準(zhǔn)提高，學(xué)生們積累了各個(gè)場(chǎng)景的詞匯之后，他們的詞匯量大大提升，英語(yǔ)表達(dá)也更加豐富。

二、反復(fù)練習(xí)對(duì)話的方法

反復(fù)練習(xí)是提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力最有效的方法，在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們的面部肌肉充分運(yùn)動(dòng)，對(duì)于某些單詞發(fā)音進(jìn)行了口型的固定，能夠讓學(xué)生們?cè)趯?duì)話練習(xí)當(dāng)中對(duì)反復(fù)練習(xí)的單詞、句型脫口而出，從而提高了學(xué)生們的英語(yǔ)能力。有很多學(xué)生在互動(dòng)練習(xí)的時(shí)候?qū)ψ约旱恼Z(yǔ)音表達(dá)不自信，為了幫助學(xué)生們主動(dòng)參與英語(yǔ)活動(dòng)，我在教學(xué)的時(shí)候會(huì)將練習(xí)的最小單位控制在單詞中的音節(jié)，也就是說(shuō)，音節(jié)是學(xué)生們練習(xí)英語(yǔ)的最小單位，而不是英語(yǔ)單詞，教師要注重對(duì)英語(yǔ)練習(xí)細(xì)節(jié)的把握。比如，在詢(xún)問(wèn)對(duì)方的意見(jiàn)時(shí)會(huì)用到How about you？這句話，雖然表達(dá)非常簡(jiǎn)單，但是在練習(xí)的時(shí)候要注意到/a?/和/ju/連個(gè)音標(biāo)的口型，英語(yǔ)教師可以為學(xué)生們展示一些外國(guó)人在表達(dá)的時(shí)候用到這兩個(gè)單詞的口型發(fā)音視頻，讓學(xué)生們感受一下/a?/和/ju/發(fā)音的夸張程度，/ju/這個(gè)發(fā)音雖然不是張大嘴的夸張，但是嘴用力向前撅起、能夠留出一支筷子的距離也是非常夸張的。在對(duì)話練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們需要針對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話（一問(wèn)一答）反復(fù)練習(xí)，學(xué)生以同桌、前后桌為練習(xí)單位，學(xué)生可以找出對(duì)方發(fā)音的不足，為對(duì)方提出建議。上述分析當(dāng)中提到的單詞類(lèi)別練習(xí)可以同語(yǔ)音練習(xí)相結(jié)合，將能夠替換的單詞換成其他單詞進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加靈活。

總而言之，初中英語(yǔ)是學(xué)生們打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)較為基礎(chǔ)，學(xué)生有充足的時(shí)間完善自己的英語(yǔ)能力，英語(yǔ)教師要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，帶領(lǐng)學(xué)生們摸索出適合他們的學(xué)習(xí)方法，敢于表達(dá)英語(yǔ)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)，利用英語(yǔ)資源提高自身能力。英語(yǔ)教師可以從上述的分析當(dāng)中提煉出適合學(xué)生們提高交流能力的教學(xué)方法，并將對(duì)話教學(xué)融入到英語(yǔ)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，為學(xué)生們提供個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)。