思政課堂教育改革探討

齊景紅

（滄州醫學高等專科學校，河北 滄州 061000 ）

在新時代社會中，我國越來越重視教育事業的發展，所以說在大思政教育背景下給思政課教學提出了更高的要求和挑戰。把原本傳統的教學模式中存在的不足和缺陷進行完善和創新，從而也在很大程度上促使學生的思想政治觀念和覺悟發生巨大的變化。因此本文我們將詳細的分析，在大思政教學背景下的思政教學改革面臨的主要問題和需要完善的地方來進一步深化思政課教學改革，促進學生的全面發展。

一、針對于大思政教育背景對思政課教學提出具體要求的分析

首先我們下來詳細的了解一下大思政教育背景對高職思政課教學提出的具體要求。思政教育是東方文化的重要組成部分之一，要想更好的促進思政教學的順利進行一定要嚴格按照相關規定和要求來規范思政教育。下面我們就對大思政教育背景下要求高職思政課教學具備戰略性、創新性以及人本性三個方面進行詳細的研究和分析[1]。

（一）大思政教育背景下要求思政課教學一定要具備戰略性

在大思政教育背景下，院思政課的開展一定要圍繞大思政的基本目標來完成。那么要想圍繞大思政來基本目標來完成就一定要按照我國政策的相關和要求和指導意見來進行課程的改革和創新，積極的采用新的教學模式和新的教學手段。同時思政課教學一定要具備戰略性，也是在大思政教育背景下必須要堅持完成的主要目標。相關管理人員和教師一定要重視和關注提升戰略性，把提升學生的思想政治素質和全面發展當成共同努力的方向和指導思想，并且積極和有針對性的進行探索思想課程教學的有效策略，確保在新的社會發展中思想課程教學能夠適應大思政教育的基本要求，為我國培養一批優秀的專業性人才[2]。

（二）大思政教育背景下要求思政課教學一定要具備創新性

創新是進步的基礎，不管是任何職業或者行業都要不斷的創新才能在社會中具有生產的能力。因此在大思政背景下一定要注重思政課教學的創新性，只有具備創新性的思政課教學才能在教學工作中發揮出巨大的導向作用。那么這就需要在實際的教學工作中，教師一定要對教學模式、教學方法等方面進行合理的創新和改革，并且圍繞提升學生的思想政治素質為基礎來將思政課教學工作納入到教育體系當中，從而有效的提升思政課教學的質量和效率。而促使思政課教學質量和效率的提高，不僅僅是提升學生學習能力的保障，也是有效提升學生專業素養的重要舉措。希望在以后的思政課教學過程中教師能夠意識到創新的重要性和必要性，從而為學生營造一種良好的學習環境。

二、針對于大思政教育背景下當前思政課教學存在問題的分析

通過上訴問題的分析，我們了解了大思政教育背景對思政課教學具備戰略性、創新性以及人本性的三個基本要求。但是在我國實際的教育模式中依然存在著很多的薄弱環節，沒有從根本將思政教學融入到大思政教學體系中去，從而導致在很大程度上不能適應當前形勢的發展需要，因此需要采取有效地措施來進行改進和完善。這就需要相關管理人員和教師突破傳統教學模式的阻擋，積極的探索具有針對性、科學性以及實效性的教學模式，當前大思政教育背景下思政課教學存在的問題主要包括三方面。

（一）當前思政課教學理念不適應大思政教育背景下的基本要求

在大思政教育背景下，思政課教學一定要具備創新性才能更好的在當前教學模式中促進學生的全面發展，促使學生培養形成一種專業技能較強和思想政治素養較高的優秀學生。但是，針對于當前一部分的院校的教學情況分析，依然存在著教學理念落后的現象，還沒有采取有效的措施將大思政教學背景和思政課教學兩者相互融合。例如在一些院校中思政課教學過程中雖然比較重視學生職業素養的培養，可以在實際的教育過程中卻沒有形成一種有效的教學模式，缺少針對性和特色性，因此也就在很大程度上導致教學效果不理想，學生在學習的過程中不能充分的體會到學習思政課的樂趣和積極性。

（二）當前思政課教學模式不適應大思政教育背景下的基本要求

針對于思政課教學工作來說，一定要具備相互適應的教學模式才能更好的確保適應形勢發展的需要，并且在大思政教育背景下具有更加長遠的發展目標。但是根據當前一些高職院校的教學現狀分析，其自身的教學模式和大思政教育背景不一致，而且還有一些院校沒有積極的推動思政課教學模式的創新和改革，雖然說在實際的教學過程中是按照相關標準來為學生們授課，但是卻沒有堅持以學生為根本的教學方式，從而也就在很大程度上導致思政課教學和大思政背景下不能夠體現出其價值所在。通過相關數據顯示，一部分的高職院校對學生的思政課教學導向性和針對性不強，從而制約了思政課教學的效果和質量。

針對于當前思政課教學存在問題的分析，依然有待進一步完善。因此院校相關教師和管理人員一定要意識到當前思政課存在的不足，再緊緊圍繞大思政教學背景的目標和要求來積極的探索和創新，從當前思政課的教學理念、教學模式以及教學方法著手，一定會為思政課教學的改革奠定堅實的基礎。