“五式五提”，淺談師培新策略

張艷梅

（吉林省舒蘭市幼兒園，吉林 舒蘭 132600）

一、師資現(xiàn)狀

我園作為獨(dú)立的國(guó)辦幼兒園，基本達(dá)到兩教一保的師資配備，但結(jié)構(gòu)復(fù)雜，班長(zhǎng)為近三年陸續(xù)考入的事業(yè)編教師，層次經(jīng)驗(yàn)不同，配班教師、保育教師為社會(huì)聘任的臨時(shí)人員，專(zhuān)業(yè)技能欠缺。

二、存在問(wèn)題

1.持證教師崗前專(zhuān)業(yè)性蒼白，個(gè)體素質(zhì)差，幼教工作提倡保教結(jié)合，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)短時(shí)間全面發(fā)展、達(dá)標(biāo)，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。

2.教師個(gè)體入職時(shí)間情況不同，形成了層次多、變動(dòng)大的突出問(wèn)題，教師全日跟班，學(xué)習(xí)時(shí)間少，師培工作的系統(tǒng)開(kāi)展相對(duì)困難。

三、解決策略

“共同經(jīng)歷、彼此支援”內(nèi)化于心的成長(zhǎng)愿望，變“你要學(xué)”為“我要學(xué)”，才是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新能源、大馬力。于是，結(jié)合本園實(shí)際我調(diào)整了原有的師培計(jì)劃，提出了“五式五提”師培新策略。

（一）踐式吸納，提穩(wěn)管理格局

調(diào)整業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分工，吸納組長(zhǎng)參與教學(xué)管理，變協(xié)助為主管，以“做實(shí)教學(xué)管理”為學(xué)期目標(biāo)，落實(shí)“組長(zhǎng)自踐式教學(xué)梳理”為重點(diǎn)，確立了人人認(rèn)同的揀選式課程、預(yù)約式聽(tīng)課、游戲式留白、大課式特色等管理辦法。本組基礎(chǔ)工作以外，按照4名組長(zhǎng)的個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)，小負(fù)荷的承擔(dān)德育、評(píng)價(jià)、活動(dòng)等方面的管理職能，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行“浸入式指導(dǎo)”、采用“+1幫帶牽引法”，“導(dǎo)圖銷(xiāo)號(hào)式”的培訓(xùn)辦法，共同經(jīng)歷，彼此支援，提升了組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、處事高度、工作能力。

幼兒園的課程具有一定的選擇性和機(jī)動(dòng)性，責(zé)任感讓組長(zhǎng)兢兢業(yè)業(yè)，查缺補(bǔ)漏，將內(nèi)容安排的豐富合理，主題及園本課程緊密融合，完全達(dá)到了“教學(xué)從簡(jiǎn)”的年度目標(biāo)。

期初督導(dǎo)座談反饋，組長(zhǎng)和教師具有驚人的主人翁意識(shí)，對(duì)園所文化精神理解至深，工作措施緣由滔滔不絕，態(tài)度積極向上、職業(yè)期待感非常強(qiáng)烈。

（二）線(xiàn)式培塑，提挖師培主題

通過(guò)聽(tīng)課及單獨(dú)座談、蹲班，深入了解教師個(gè)人長(zhǎng)處及不足，強(qiáng)調(diào)意愿、崇尚喜歡，集合整體需求，確定學(xué)期師培主題。

將教師的專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)長(zhǎng)、專(zhuān)修為培養(yǎng)方向，按照事業(yè)編教師、聘任教師、特色教師進(jìn)行分層次培訓(xùn)，以《舒蘭市幼兒園師培計(jì)劃》為準(zhǔn)，承接上學(xué)期的手指運(yùn)動(dòng)季之陶藝培訓(xùn)內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展“身體運(yùn)動(dòng)季”系列體藝技能培訓(xùn)活動(dòng)。教研培一體的方式，快速打造一支管理型、技能型、領(lǐng)軍型的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

如：針對(duì)新生幼兒動(dòng)手能力弱、新教師繪畫(huà)技能差、老教師陶藝制作精細(xì)部分欠缺等問(wèn)題，借助“全市教師單項(xiàng)技能競(jìng)賽”的契機(jī)，我園開(kāi)展了以學(xué)期為主題的“手指運(yùn)動(dòng)季”活動(dòng)，從幼兒手指操、夾豆大賽、串珠區(qū)域、簡(jiǎn)筆畫(huà)操練、陶藝培訓(xùn)等活動(dòng)，形成專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)的系列活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在的提高幼兒的操作能力，教師的專(zhuān)業(yè)基本功。

（三）模式教研，提升課程品質(zhì)

以“三修三課”活動(dòng)為載體，開(kāi)展教研培為一體的教研互動(dòng)，通過(guò)培訓(xùn)、競(jìng)賽、研討等活動(dòng)，達(dá)成三個(gè)模式的“做實(shí)”調(diào)整。

調(diào)整備課模式：結(jié)合《指南》分領(lǐng)域研討案例設(shè)計(jì)作為日常備課策略，由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)牽頭，進(jìn)行學(xué)目標(biāo)、做案例、賞案例、煉模式四個(gè)環(huán)節(jié)的備課活動(dòng)。從根本上解決粗枝大葉、浮于表面的問(wèn)題。

調(diào)整課程模式：探索6+4+5的模式，即6個(gè)必修、4個(gè)選修、5個(gè)傳承（基礎(chǔ)），完善園本教學(xué)管理。

調(diào)整教學(xué)模式：抓住“教學(xué)模式”的尾巴，分領(lǐng)域探索，承接已有成果，隨著教研的推進(jìn)，確定基礎(chǔ)教學(xué)模式，老教師創(chuàng)新提煉，新教師照搬熟練，達(dá)到“一物多用，各得其所”的效果。

（四）隊(duì)式打造、提塑團(tuán)隊(duì)能量

我園根據(jù)教師意愿和專(zhuān)長(zhǎng)，潛心打造十八女陶?qǐng)F(tuán)、愛(ài)心育兒團(tuán)、藝美舞團(tuán)、金點(diǎn)子智囊團(tuán)、魅力兵團(tuán)、尚德志愿團(tuán)六支團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都分別承擔(dān)著幼兒園不同的任務(wù)。十八女陶是我園“全園皆陶藝”的專(zhuān)業(yè)陶藝技能團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)幼兒陶藝教學(xué)；藝美舞團(tuán)專(zhuān)門(mén)承擔(dān)各種活動(dòng)的舞蹈排練；“金點(diǎn)子智囊團(tuán)”承擔(dān)園里重大活動(dòng)的策劃、出點(diǎn)子想辦法。兵團(tuán)承擔(dān)體能教學(xué)及體育類(lèi)游戲活動(dòng)；尚德志愿團(tuán)傳承“舒蘭尚美”資助貧困兒童；愛(ài)心育兒團(tuán)承擔(dān)全園的保育任務(wù)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成立都有盛大的啟動(dòng)儀式和年度的表彰。

通過(guò)征集口號(hào)，用口號(hào)、周一升旗、周五檢閱的方式激發(fā)正能量，增加儀式感、增強(qiáng)凝聚力、戰(zhàn)斗力；同時(shí)設(shè)立不同團(tuán)隊(duì)的精神培養(yǎng)目標(biāo)，如：十八女陶?qǐng)F(tuán)隊(duì)注重“創(chuàng)造、精益、專(zhuān)注、堅(jiān)持”的工匠精神培養(yǎng)，魅力兵團(tuán)培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)、自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)”兵團(tuán)精神培養(yǎng)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的建立，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，極大的發(fā)揮教師專(zhuān)長(zhǎng)，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，調(diào)動(dòng)工作的積極性。

（五）簡(jiǎn)式評(píng)價(jià)，提高管理實(shí)效

打破集中學(xué)習(xí)、每周周會(huì)的固定學(xué)習(xí)模式，利用晚間靈活時(shí)間，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、網(wǎng)絡(luò)留言、群內(nèi)會(huì)議、每日解惑等形式，對(duì)教師進(jìn)行碎片式牽引式學(xué)習(xí)，達(dá)到實(shí)走心、真反思的學(xué)習(xí)效果。

1.網(wǎng)絡(luò)留言：對(duì)于隨機(jī)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，用網(wǎng)絡(luò)留言的方式告知，收到后隨時(shí)溝通交流，解決教師的小困惑。

2.群內(nèi)會(huì)議：對(duì)于階段性活動(dòng)，約定時(shí)間，采用群內(nèi)會(huì)議的方式進(jìn)行總結(jié)，用語(yǔ)音結(jié)合圖片的方式對(duì)比指導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.定位評(píng)價(jià)：將日常評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)回應(yīng)、活動(dòng)效果、階段考試、亮點(diǎn)加分等方面對(duì)教師的整體表現(xiàn)進(jìn)行公正評(píng)價(jià)，評(píng)選園級(jí)星級(jí)教師，頒發(fā)市幼學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)卡，獲得不同級(jí)別的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

根據(jù)教師專(zhuān)長(zhǎng)的發(fā)展程度，將教師定級(jí)，頒發(fā)證書(shū)，將教師分層向領(lǐng)軍型、技能型、管理型的三型傘狀發(fā)展，新理念指導(dǎo)下的師培實(shí)踐，大大提高了教師工作積極性，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高了幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量，整體工作效能，取得了理想的實(shí)踐效果，“五式五提”新策略的調(diào)整，讓我們探索出了嶄新、系統(tǒng)、實(shí)效的“傘型”青年教師培養(yǎng)模式、“分層”評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、后備力量?jī)?chǔ)備起到了至關(guān)重要的作用。