小學數學小組合作學習模式教學常見問題及解決方法

馮娜琴

（河北省保定市競秀區保定市沈莊小學，河北 保定 071000）

如今合作成為一個熱點，無論工作還是學習都倡導合作，合作能夠帶來更好的效果，合作能夠將很多人擰成一股繩共同向前發展，這就使得學生對數學問題的解決能力有了一個很大的提升。小組合作學習是一種新的教學方式，教師將一些問題留給學生們自己處理，能夠鍛煉學生解決問題的能力，每個人都能夠積極地進行思考，發表自己的意見，使得學生的數學素養能夠整體的提升起來。小組合作學習還能夠打開學生的數學思路，使得學生能更開闊的看待問題。

一、小學數學教學中開展小組合作學習的意義

數學的學習在于互相商討共同解決問題，因為一個人看到的東西是片面的，認識到的問題也是不全面的，而小組討論就能解決這一現象，小組中存在學習水平不同的成員，好的可以帶動學習較差的學生進步，好的學生能夠通過講解發現自己的不足之處，在給別人講解的過程中，其實也是一個自己升華的過程。

小組合作有利于互相排解壓力，發現自己的不足之處，對于數學問題的看待能夠多一個方面，能夠提升自己思考問題的境界，吸取別人的長處，對問題能夠來自多方面的看待，這樣對問題能夠有更清楚的認識，對于沒有頭緒的人，能夠打開他們的思路。

二、小學數學課堂教學中小組合作學習現狀

（一）數學課堂小組合作學生參與度不高

小組合作學習存在一些不好的現象，學生們的參與程度還不夠高，有些同學借著活躍的氛圍嬉戲打鬧，這就使得學習的氛圍大大下降了，不僅浪費了很好的課上時間，問題也沒有得到解決，也沒有帶動起較差學生學習的積極性，反而使得好的學生也會有所下降，這樣的話小組合作學習就發揮不到它應有的效果，就會使得學習的效果大大下降。

（二）學生在合作討論學習時主動性與熱情不足

無論做什么最需要的就是熱情與主動，這樣才會有效果，事情完成的效率也會很高。我們經過觀察發現，很多學生的熱情與主動性都不高，在進行的過程中不愿意參與到討論中，也不進行問題的思考，這就使得很多學生沒有把握住提升的機會，對于存在的疑問與問題也沒有得到解決。學生進行小組合作，要求的就是小組長要負起責任，帶領小組成員進行學習，每一位學生也要配合組長，發表自己的意見，活躍討論的氛圍，這樣才能激發大家的學習熱情。

（三）學生在合作學習時過分趨于形式化

教師在分配進行小組討論時，小組內的學習氛圍并不是那么好，合作學習時過分趨于形式化，小組成員之間缺乏交流與表達，只是在聽小組長的講解，這就違背了小組合作學習的初衷，這樣也是沒有效果的。小組長的選取是班級里那些學習較好的人來負責，小組成員的水平有中等的有較差的，小組成員會認為小組長說的都是對的，沒人發表自己的想法，但是要知道小組長也不是萬能的，也會有犯錯的時候，數學問題的解決需要發動每一個人的思考，解決問題需要每個人共同來出力，才會看到問題的更多方面。

三、小學數學小組合作學習的實施準備

（一）要營造充滿情趣的教學情境

帶動小學生的學習熱情，需要運用一些有趣的教學方式來進行，小學生的合作學習需要充滿情趣，要有學習的氛圍。比如在我們進行圖形轉換的學習時，在小組進行討論時就需要創設有趣的情景，小組長要發揮豐富的想象力，來使得小組成員能夠更容易的理解。對于數學的學習，就是需要有自己的思想，找到學習數學的方法，降低問題的難度。教師要不斷的推進小組合作學習，將學生帶入到數學學習的氛圍中，找到解決問題的出路。在教師組織小組進行合作學習的時候，要走下去與學生一起進行討論，發現問題，并進行引導提示，幫助學生找到突破口。

（二）要讓同學們明確小組合作學習的目標

學生要明確教師組織小組合作學習的目的，使得學生能夠對這一方式有一個清楚的了解，小組合作學習能夠增進學生之間的交流，擴展學生的思路，使得學生看待問題能夠多一些方面，對問題有一個由淺入深的認識，小組里成員的學習水平是不同的，可以互相幫助互相進步，使得每一位學生在經過小組合作學習后都會有一個進步。擁有熱情才是影響學習最重要的一個因素，學生學習的興趣支配著學生的行動。主動的進行學習與被動的接受效果是完全不同的，小組合作學習能夠更好的促進學生學習的主動性，使得學生能夠更快更好的入門，找到門路，從而進步。

（三）要培養學生的交流與評價的能力

小組合作學生能夠帶動學生進行交流互動，在聽別人進行講解時，也是自己在進行思考的過程，結合自己對問題的看法對他人的講解做出評價，提升了學生的數學素養，使得學生能夠在與別人交流的過程中提升自己，找到自己的不足之處，不斷的完善自己，看到問題的更多方面，找到解決問題的突破口，能夠對別人的講解做出評價，說明自己對這個題的理解程度也在提高，學生能夠自己走入問題中來，能夠更好的解決問題。數學的學習在于學生要不斷的進行總結，自己進行問題的解決，通過不斷的鍛煉才能增長知識，對知識有一個更深的理解。

教師會把一些選擇填空題給我們進行討論，因為選擇填空題包含了太多的小的知識點，而且都是一些易錯點，也并不是什么難題，需要學生進行細心的觀察，發現自己的問題，加深記憶力。

結束語：綜合所述，小學數學的小組合作學習模式能夠帶來好處，也會帶來不好的地方，需要教師為此不斷做出完善，治理好課堂的秩序，使得每個小組都能抓緊時間，積極的進行討論，每個人都發表自己的看法，每個學生都能夠不斷的提升自己。