運用高效策略提高教學效率

柴金棉

（河北省保定市唐縣白合鎮南張合莊小學，河北 唐縣 072350）

在有限的一堂課里最大限度地調動學生學習的注意力，努力提高45分鐘的教學質量，這是我們每個教育工作者必須面對和必須思考的問題。

一、教師要把功夫下在課前準備上

備課是教學工作的一個極為重要的環節，在教師水平、教材內容和學生基礎已定的情況下，備課是教師能否上好課的前提。教師能否認真備課和善于備課，也是能否迅速提高教學水平的主要環節。教師的備課包括備教材、備教具、備學生、備教法、備板書以及教學方法的適應性與教學過程的教育性。首先要精通教材，在備課過程中要認真學習課程標準，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內容、知識基礎和基礎訓練要點，哪怕是一個插圖都要理清其中的要義，從而確定教學中的重點和難點，以便設計科學的、靈活多樣的教學方法，做好實現教學目標所必要的工作準備。備學生就是在掌握教材的基礎上，全面了解學生的狀況。比如學生的知識基礎、智力水平、個性特點、興趣愛好和差異情況等，從而做到有的放矢，因材施教。教學目標明確是上好一堂課的前提條件，如果每節課教學目標不明確，那么教材的處理、課堂的結構等都會失去依據，其結果只能是教學內容面面俱到、詳略不分、喧賓奪主、雜亂無章，消耗時間，效果平平，不能在有限的時間里取得最佳的教學效果。因此，有的老師在每節課前就把本節課的教學目標出示給學生，然后由教師把應教的內容根據課標要求轉化為一組組面向全體學生的序列性較強的問題，以問題來引發學生的動機和行為，激發學生積極參與教學活動。讓學生成為課堂的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動思考、想象。這樣的課堂才會產生高效。

二、教師將主要精力進行課堂導學

高效課堂要求教師既有既定教學目標，又能根據課堂實際情況實時導學；課堂講解不在多而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動要聯系教材和學生的認知水平。一節課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，有經驗的老師課堂教學將時間科學分配，可根據不同課型安排教學過程，確定教學方法，在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論使教學過程向著有利于學生發展的方向進行，保證各個層次的學生在不同的時間內均有所獲。另外，教師在教學中要起主導作用，對每節課的教學目標，教學重難點自己應心中有數，哪里該啟發引導，哪里該講解，哪里該重點強調，做到心中有數。長期以來，課堂教學效率低的一個重要原因就是教師講得太多，學生活動太少。實踐表明教師少講，學生多讀、多思、多練，把學習的主動權還給學生，這是課堂高效的重要策略。

三、有效調控課堂教學過程

（一）創造良好的教學秩序

課堂教學中會出現各種意想不到的事情，要運用教學心理機智來組織好教學。那種放任、放縱式教學法是錯誤的，允許學生犯錯誤，絕不是對學生出現的錯誤視而不見，聽之任之，課堂中的混亂無序是老師的過錯。教師要不失時機的調控整個課堂，教師要擔當好導演的職責，好的導演才能導出好戲，好的組織教學，才會有成功高效的課堂。

（二）確保學生有正確的學習方法和思路

課堂教學，學為主體，教為主導。我們強調學生的主體作用，同樣不能忽視教師積極的引導。學生的創造潛能，要有教師的正確引導，才會很好的挖掘出來。教師創設問題情景，引導學生進入主動探求知識，使學生圍繞某個主題進行學習、探究，回答問題。另外，還要引導學生確立好的學習目標，掌握好的學習方法，引發學生學習發積極性，激活學生已有的知識和經驗，使學生輕松獲取新的知識，發展新的能力。

（三）鼓勵學生要有充分的自信心

課堂教學中，尊重學生的差異性，不同層次不同對待，對學生的評價標準要客觀多元化。多鼓勵，少批評；多肯定，少指責。用動態的、發展的、積極的眼光看待每個學生，幫助他們樹立自信心。鼓勵的力量是巨大的，一句贊美的話、肯定的話，一個贊許的點頭、一副羨慕的眼神都會對學生產生激勵，出現意想不到的良好結果。

四、利用信息技術

信息技術與數學學科整合有利于優化學生的認知過程，提高教學效率。現代教育技術可以把抽象的知識點通過形、聲、情、意形象化，讓學生直接感知和理解教學內容，有利于突出重點，化解難點，優化學生的認知過程，培養學生的學習能力。

信息技術與教學整合，能利用網絡的交互性發揮學生的主體作用，提高教學效率，現代教育媒體技術的交互性有利于教學目標導向和主體作用的發揮，多媒體網絡輔助教學打破了齊步前進模式，解決了傳統教學不能解決的“多邊互動，因材施教”問題，將整體教學和個別輔導有機地結合起來，實現因材施教，比較自由充分地發揮個性，不至于因為要照顧差生放慢速度而使優生吃不飽，也不至于因為要照顧優生加快速度或加大難度而使差生吃不消?？傊?，信息技術與教學有機整合，有助于激發學生的學習積極性、主動性，有助于培養學生的創新能力和信息素養，調動學生多種感官參與教學過程，激勵學生自主學習，實現最佳的教學效果。