探討多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

約日古麗·阿卜拉

（工作單位：新疆阿克蘇地區(qū)烏什縣英阿瓦提鄉(xiāng)9村幼兒園，新疆 烏什 843400；學(xué)讀學(xué)校：新疆師范大學(xué)阿克蘇教育學(xué)院教學(xué)點(diǎn)2017級(jí)函授本科學(xué)前教育班，新疆 阿克蘇 843000）

一、幼兒園多媒體教學(xué)應(yīng)用過程中所存在的問題

（一）教師對(duì)于多媒體技術(shù)過度應(yīng)用

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以顯著提高教師教學(xué)進(jìn)度，甚至能夠很好的應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。多媒體教學(xué)模式下，幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。按照合理教學(xué)模式下，教師應(yīng)當(dāng)按照課程具體內(nèi)容合理的增加多媒體展示，并且將實(shí)踐與教學(xué)合理結(jié)合來完成課堂教學(xué)工作。但是部分教師對(duì)于多媒體教學(xué)的理解存在偏差，認(rèn)為必須要多用多媒體，否則就是教學(xué)的失敗，如此導(dǎo)致原本應(yīng)當(dāng)以實(shí)物來展示，或者去室外參觀等最終都被視頻和圖片所替代，此外教師還使用教學(xué)視頻來替代自己應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的講解，最終導(dǎo)致整堂課都是多媒體教學(xué)；有的教師忽略了幼兒的主體地位，持續(xù)的觀看相關(guān)視頻，對(duì)于幼兒的欣賞、動(dòng)手和實(shí)踐能力都存在負(fù)面影響。

（二）幼兒園教師在多媒體方面的應(yīng)用尚不夠熟練

教師自身只有能夠熟練應(yīng)用各種軟件，才能夠充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下現(xiàn)在的枯燥問題。但實(shí)際教學(xué)過程中，大部分教師對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用都不夠熟練，盡管部分幼兒園配備有相關(guān)的電教老師，但此類教師也只能解決線路、網(wǎng)絡(luò)等硬件問題，無法實(shí)現(xiàn)多媒體相關(guān)教學(xué)軟件的深度應(yīng)用。

（三）未能充分發(fā)揮幼兒的主體性

隨著當(dāng)前多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的深度應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中也逐漸放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。在幼兒的教學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)側(cè)重提高幼兒的主體性和主動(dòng)性，但是當(dāng)前多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用導(dǎo)致幼兒的課堂主體地位逐漸下降。例當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中有超過一半的時(shí)間都是用于多媒體教學(xué)，留給幼兒思考和提問的時(shí)間很少，如此導(dǎo)致學(xué)生在課堂上大部分時(shí)間都處于被動(dòng)狀態(tài)。由此可見，完全放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，全盤引入多媒體技術(shù)并不能夠取得較好的教學(xué)效果。

（四）幼兒園教育資源共享程度不足

當(dāng)前大部分幼兒園自身的教育資源都是獨(dú)自使用，無論是公立還是私立幼兒園，都缺乏足夠的資源共享意識(shí)。當(dāng)前大部分幼兒園的資源共享僅僅局限公開課方面，此形勢(shì)下會(huì)導(dǎo)致教育資源共享的效率較低，并不能夠有效滿足當(dāng)前幼兒園的可持續(xù)發(fā)展需求。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)模式下，通過幼兒園網(wǎng)站平臺(tái)的教育資源共享是最為簡(jiǎn)單的資源傳播模式，通過此平臺(tái)，允許教師和家長(zhǎng)交流溝通，促進(jìn)幼兒園幼兒教育工作的同步發(fā)展，但當(dāng)前幼兒園網(wǎng)站資源局限于幼兒園概況、校園風(fēng)采、校園新聞和師資情況等基礎(chǔ)內(nèi)容，基本未能涉及有效的教育資源，即便存在教育資源，其瀏覽權(quán)限也僅局限于內(nèi)部教師。

二、幼兒教學(xué)中對(duì)于多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用措施

（一）提高幼兒園多媒體教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)

1.加強(qiáng)對(duì)于幼兒園多媒體教學(xué)資源的建設(shè)

建設(shè)幼兒園多媒體教學(xué)資源需要從軟件和硬件兩個(gè)角度共同入手，硬件方面，要加強(qiáng)對(duì)于電腦、投影儀、電視機(jī)等相關(guān)設(shè)備的定期檢查和維護(hù)，并且積極搜集網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教學(xué)資源供相關(guān)教師使用，幫助教師完成備課和課件的制作等工作；軟件方面，根據(jù)當(dāng)前市面上存在的各類教學(xué)軟件，合理的挑選，并組織幼兒教師學(xué)習(xí)相關(guān)操作，確保其在課堂教學(xué)中能夠有效應(yīng)用，不僅提高課堂教學(xué)趣味性，還能夠吸引學(xué)生的注意力。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建幼兒園教學(xué)資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)幼兒園之間和教師之間的資源共享，在共享資源的同時(shí)還能夠產(chǎn)生資源，通過互相交流和共享，顯著提高幼兒園教師的綜合素質(zhì)和水平。首先需要定期整理日常教育中使用的資源，其次要積極收集和整理能夠提升教師自身教育水平的資料和書籍，通過對(duì)上述資料的合理整理和安排，最終通過共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.合理創(chuàng)設(shè)幼兒園多媒體教學(xué)文化環(huán)境

首先需要及時(shí)更新幼兒園園長(zhǎng)的教育理念，以及多媒體教學(xué)理念和意識(shí)，引導(dǎo)幼兒園園長(zhǎng)積極嘗試多媒體教學(xué)的新技術(shù)，積極響應(yīng)國(guó)家相關(guān)政策，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)。此外幼兒園園長(zhǎng)可以邀請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)幼兒園多媒體教學(xué)開展培訓(xùn)工作，通過其自身的教學(xué)理念對(duì)幼兒園的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生影響；其次要合理開展園本培訓(xùn)，提升幼兒園教師的多媒體教學(xué)水平。幼兒園園本培訓(xùn)可以分為如下幾個(gè)環(huán)節(jié)，第一，通過不定期集中綜合培訓(xùn)有效解決困擾教師實(shí)際教學(xué)的問題，提高教師對(duì)于多媒體教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用水平，第二通過分組的形式由能夠熟練掌握多媒體技術(shù)的教師來幫助多媒體技術(shù)應(yīng)用能力較差的教師，通過互相幫助，切實(shí)提高幼兒園教師多媒體教學(xué)的技術(shù)水平，第三，促進(jìn)幼兒園互相之間的交流溝通，比如互相展示教師的多媒體教學(xué)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步；此外還需要通過合理的激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。通過合理的激勵(lì)機(jī)制能夠有效推動(dòng)教師學(xué)習(xí)和使用多媒體教學(xué)技能。具體可以將教師的多媒體教學(xué)水平與教師教學(xué)質(zhì)量綜合考評(píng)相掛鉤，以此來提高教師對(duì)于多媒體教學(xué)的重視程度，并且對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師予以一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，切實(shí)提高其對(duì)于多媒體教學(xué)的積極性和認(rèn)可度。

（二）加深幼兒園教師和管理層對(duì)于多媒體教學(xué)理念的理解

1.要充分結(jié)合幼兒園課程的相關(guān)特點(diǎn)，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

由于幼兒園教學(xué)自身的特殊性，幼兒普遍處于身心發(fā)展不全、認(rèn)知能力較差的狀態(tài)，如果教師使用多媒體技術(shù)時(shí)，過度側(cè)重內(nèi)容的完善和華麗，過度注重復(fù)雜技術(shù)和技巧，則不僅不會(huì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，還會(huì)形成負(fù)面影響。所以要合理結(jié)合幼兒的實(shí)際情況選擇相關(guān)的材料，對(duì)于多媒體技術(shù)的要求也應(yīng)當(dāng)集中在能夠具體、形象、生動(dòng)的體現(xiàn)所需要展示的教學(xué)內(nèi)容，能夠快速的幫助幼兒理解掌握。

2.維持幼兒課堂主體地位，促進(jìn)師幼互動(dòng)

在幼兒園多媒體教學(xué)過程中，教師依然要注重維持幼兒的課堂主體地位。具體應(yīng)當(dāng)由園方要求和督促教師安排適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課堂教學(xué)內(nèi)容，改變單一的課堂活動(dòng)，注重教師和幼兒之間的交流溝通，堅(jiān)持以幼兒為主體，確保幼兒能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，促進(jìn)教師和幼兒之間的互動(dòng)交流，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的目的。

3.積極提升幼兒園教師個(gè)人的多媒體技能

首先教師要做好自我學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。由于幼兒教師在工作時(shí)間必須要時(shí)刻照看幼兒，所以很難利用工作期間的零散時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)集中式訓(xùn)練也不現(xiàn)實(shí)，因此可以采取網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的模式。通過互聯(lián)網(wǎng)，幼兒教師可以合理安排自己的空余時(shí)間，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，無需受到時(shí)間、地點(diǎn)等因素的限制。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)擁有豐富的資源，可以重復(fù)多次學(xué)習(xí)，對(duì)于教師的溫習(xí)和鞏固能夠起到較好的效果；其次要加強(qiáng)教師之間的合作交流。通過合作交流能夠借助集體的智慧，快速解決每一個(gè)人所面臨的問題，教師只要能夠積極參與其中，就一定能夠收獲很多。合作交流還能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，相對(duì)于獨(dú)自學(xué)習(xí)而言能夠起到事半功倍的效果，并在此基礎(chǔ)上提升教師的學(xué)習(xí)興趣和工作責(zé)任感。所以借助合作交流能夠?qū)崿F(xiàn)教師在多媒體教學(xué)工作方面的技術(shù)共享，切實(shí)提高每一位教師的多媒體操作應(yīng)用水平；第三，教師在多媒體教學(xué)結(jié)束后要認(rèn)真撰寫教學(xué)日志。學(xué)習(xí)任何東西都需要進(jìn)行定期的總結(jié)，所以教師在多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，也應(yīng)當(dāng)做好多媒體教學(xué)日志，通過認(rèn)真記載教師每天應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生在課堂上的反饋情況，能夠全面、準(zhǔn)確的分析教師在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面所存在的問題和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而可以在此基礎(chǔ)上針對(duì)性的調(diào)整和學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)日志用于記載和總結(jié)日常教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)也能夠幫助教師有效的提升教學(xué)水平，此外還能夠促進(jìn)教師間的交流溝通，共享解決措施，無論是對(duì)于教師個(gè)人而言還是對(duì)于幼兒園整體而言都能夠起到極好的提升效果；第四，幼兒園教師必須要形成終身學(xué)習(xí)的理念。當(dāng)前全社會(huì)都提倡終身學(xué)習(xí)，幼兒教師作為教育行業(yè)的一份子，自身也必須要認(rèn)真踐行終身學(xué)習(xí)精神，要時(shí)刻的更新自己的教育和學(xué)習(xí)理念，通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)措施，有效提高自身的教學(xué)水平，積極調(diào)整自己的教學(xué)模式，結(jié)合自身情況選擇最為適合的教學(xué)內(nèi)容和方法來創(chuàng)新多媒體教學(xué)，有效提高多媒體的教學(xué)質(zhì)量。

4.通過合理的教學(xué)培訓(xùn)提升幼兒教師多媒體的操作技能

首先要做好相關(guān)調(diào)研工作，確保培訓(xùn)內(nèi)容能夠結(jié)合幼兒實(shí)際情況，滿足教師教學(xué)要求。此外還需要兼顧幼兒教師所屬的年齡段及其當(dāng)前對(duì)于多媒體技術(shù)的掌握應(yīng)用程度。如此能夠有效降低培訓(xùn)時(shí)間和成本，同時(shí)還能夠顯著提升幼兒教師的素質(zhì)水平；其次，要結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)前多媒體教學(xué)的發(fā)展與普及程度，合理制定培訓(xùn)內(nèi)容，避免出現(xiàn)由于強(qiáng)制性培訓(xùn)而打消教師學(xué)習(xí)積極性的情況；其次，要對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，要確保培訓(xùn)內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠符合當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需求，明確幼兒教師教學(xué)過程中所必須要掌握的多媒體技術(shù)，并且結(jié)合教師實(shí)際掌握情況予以調(diào)整。所設(shè)置的培訓(xùn)內(nèi)容必須要具有極強(qiáng)的實(shí)用性，由于多媒體技術(shù)范圍較廣，教學(xué)過程中教師所需要使用的多媒體教學(xué)方法不止一種，所以需要根據(jù)幼兒園、教師及學(xué)生的實(shí)際情況，最需要優(yōu)先解決的地方先開展培訓(xùn)工作。由于當(dāng)前多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，所以教學(xué)培訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)選擇最為先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高培訓(xùn)效率。此外可以基于幼兒教師多媒體技術(shù)的熟練應(yīng)用程度進(jìn)行分組，針對(duì)性的開展教學(xué)工作。例如對(duì)于初級(jí)小組，重點(diǎn)加強(qiáng)諸如office之類軟件的應(yīng)用，中級(jí)小組可以加強(qiáng)繪聲繪影、photoshop之類軟件的培訓(xùn)，而高級(jí)小組則需要加強(qiáng)多媒體教學(xué)概念和方法方面的培訓(xùn)工作；其次，要將集體式教學(xué)和跟蹤式指導(dǎo)有效配合。現(xiàn)階段下的幼兒培訓(xùn)普遍是集體培訓(xùn)，集體培訓(xùn)自身具有諸多優(yōu)勢(shì)，能夠確保大部分幼兒教師通過較短時(shí)間的培訓(xùn)就可以熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，但需要注意的是，所開展的培訓(xùn)工作及最終目的是確保教師能夠在教學(xué)時(shí)間過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，所以除了集體式教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)做好跟蹤式指導(dǎo)工作。在當(dāng)前信息化時(shí)代下，可以借助微信、QQ等即時(shí)社交平臺(tái)，與受訓(xùn)者之間方便的交流和討論在實(shí)踐過程中所遇到的問題，并指導(dǎo)其開展相對(duì)解決措施。作為指導(dǎo)者，自身必須要有足夠的責(zé)任感和耐心，對(duì)于幼兒教師所提出的相關(guān)問題，需要予以耐心解答，并且做好相關(guān)的考核工作，檢測(cè)其對(duì)于多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況。作為幼兒園教師，自身也必須要虛心接受相關(guān)指導(dǎo)意見，積極應(yīng)用培訓(xùn)中所掌握的知識(shí)進(jìn)行自我檢查和監(jiān)督；第三，引入多元化的評(píng)價(jià)形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教師的全面評(píng)價(jià)。作為培訓(xùn)者在培訓(xùn)過程中不僅需要選擇合理的培訓(xùn)方法，同時(shí)也需要采取正確的評(píng)價(jià)方式，如此才能夠有效激發(fā)幼兒教師參加培訓(xùn)的積極性，促使其能夠積極應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)工作。除了在培訓(xùn)過程中以口頭的形式評(píng)價(jià)幼兒教師的表現(xiàn)情況之外，還需要綜合觀察幼兒教師的學(xué)習(xí)情況，例如，培訓(xùn)過程中態(tài)度如何，是否完成相關(guān)任務(wù)，是否滿足評(píng)價(jià)目標(biāo)等等，并在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。在完成相關(guān)評(píng)價(jià)工作之后，幼兒教師回到原來的崗位，并使用已經(jīng)掌握的多媒體技術(shù)完成教學(xué)工作，此時(shí)在對(duì)其進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，到幼兒園中進(jìn)行課堂觀摩，并且就課堂上教師的表現(xiàn)情況給予指導(dǎo)性的建議和意見。

三、總結(jié)

在當(dāng)前信息化時(shí)代下，越來越多的幼兒園開始選擇多媒體教學(xué)形式。在教學(xué)過程中，教師將多媒體教學(xué)模式和活動(dòng)課程有機(jī)結(jié)合，從而有效提高幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)在應(yīng)用多媒體教學(xué)之后，幼兒課堂注意力和回答問題正確程度也得到顯著提升。盡管多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中擁有諸多優(yōu)勢(shì)，并且已經(jīng)在幼兒教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但與之所配套的教學(xué)理念和思想?yún)s普遍較為老舊，由于教學(xué)思想理念和教學(xué)模式手段之間的不匹配，導(dǎo)致基于多媒體教學(xué)的幼兒教學(xué)存在諸多問題，所以必須要提高幼兒園多媒體教學(xué)的意識(shí)，加深幼兒園教師和管理層對(duì)于多媒體教學(xué)理念的理解，并借助合理的培訓(xùn)提高幼兒教師多媒體技術(shù)的操作技能，從而有效提高多媒體技術(shù)對(duì)于幼兒教學(xué)的促進(jìn)作用。