淺談現階段小學語文教學中的問題與對策

胡俊華

（涿州市雙語學校，河北 涿州 072750）

一、小學語文教學的重要性

第一，語文對于其他學科的學習是一項基礎，能夠充分鍛煉學生的聽說讀寫能力，掌握了這些基本條件，其他學科也就可以順理成章地學習。如果沒有這些基本的存在，任何知識在學習過程中都會有所牽絆，因此，語文學科的學習就是個不斷積累的過程，所以，無論是學校、教師、家長還是學生個人都應該對語文的學習予以充分重視。第二，小學生的學習教育對于整個人生的學習起到基礎的作用，而且這個時期的學生理解和學習接受能力都非常強，其他學科的學習也是非常需要學生具備認知能力的，因此對于語文的學習，不但可以提高學生的理解能力，而且能夠為其他學科知識的學習奠定扎實的基礎。第三，在對其他學科學習的過程中，是需要以語文為基礎的，這樣才可以進行獨立的思考與理解。第四，小學語文中蘊含中華上下五千年的文化，對于小學生的綜合素質提高有著重要作用，也是對中華文化的不斷發展和繼承。第五，語文的學習對于每個學生的寫作能力都是一種提高，對于以后的人生都是起到基礎作用的。

二、我國小學語文教學存在的主要問題

（一）學生主體性地位沒有得到充分體現

雖然新課程改革在小學教育中獲得了較多成果，但仍然沒能完全改變小學語文課堂中的傳統教學模式，學生在課堂中的主體地位無法得到充分體現，學生可以獨立發揮的機會也較少。在新課程改革的要求下，小學語文教學針對學生創新思維的培養采取了一定的改革措施，但其教學根本仍然是讓學生跟隨教師的思路進行學習，教師在課堂上仍然是以講授的方式進行教學，學生也更多的以聽的方式獲得知識，課堂上給予學生進行自主思考的機會較少，因此無法較好的對學生的創新能力進行有效培養。

（二）教師教學水平參差不齊

受傳統觀念的影響，小學老師的教學思維固定不變，工作素質不高，在進行語文教學的過程中，存在著一系列的教學問題，缺乏相應的教學方法和管理理念，只注重小學語文基礎知識的傳授，忽略了小學語文情操、意境、興趣的培養，以致教學重點的流失，造成了學生能力和素養的下降。

（三）語文教學與生活脫節

怎樣的語文教學最能夠使學生接受，通過實踐證明，生活化的語文教學模式學生更加容易接受，這是由于這種教學模式能夠讓學生體會到親切感和熟悉感，從而激發探索和求知的欲望。當前，絕大多數小學語文教師對語文教學生活化方面還沒有一個準確的認識，甚至對這方面的概念都不了解，更不用說運用生活化的教學模式實施教學活動，這種情況對提高小學語文教學質量存在極大的阻礙。

三、小學語文教學存在問題的解決對策

（一）構建和諧、民主的小學語文課堂

為了給學生提供更多表達自我的機會，小學語文教師必須充實構建一個和諧、民主的語文課堂。教師可以通過將生活與自然中的知識與現象融于語文課堂中，增加語文教學的生動性，不僅能夠提高學生對于語文學習的積極性，同時還能促進語文教學的生活化，進而提升語文課堂的教學效率。同時教師也必須充分重視學生的主體性，合理增加課堂中學習進行思考、討論與交流的時間，并尊重學生之間的差異性，給予學生充分展現自己個性的機會，從而有效提高學生在語文課堂中的參與積極性。

（二）轉變傳統教育觀念

素質教育與應試教育本質上存在明顯的差異，其教育觀念也是如此。應試教育背景下的小學語文教育，是將學生培養成語文知識與文化水平較高的語文應試人才。而素質教育背景下的小學語文教育，是指通過語文教學培養學生的綜合素質與能力，促使學生成為創造型人才。隨著新課標的實施，小學語文教學需轉變傳統教育方式，采用先進、科學的教育觀念，促進學生得到全方位的發展，對此，教師必須要對語文教學的目標進行明確。首先，教師應通過教學促使學生了解基本的語文文化，促使學生文化知識得到積累，使其聽說讀寫能力得到提高，并幫助學生樹立科學的人生價值觀。其次，教師需要加強和學生之間的互動，在教學過程中應充分明確和重視學生在課堂上的主體地位，從而扮演好自身引導者的角色。此外，教師應對新課標下的語文課堂進行有效的把握，確保其開放、活躍以及平等，通過加強和學生間的交流，使教學氣氛更加活躍，促使學生更加積極主動，使其綜合素質得到提高。

（三）教學貼近生活實際

生活化屬于每個學科教學當中經常見到的話題之一，使用生活化的教學方法，能夠在很大程度上增強小學語文教學的成效。一方面，因為小學生理解能力不是很強，教師在小學語文教學過程中，一定要盡可能使用簡單易懂，比較生活化的語言實施教學，這樣能夠方便小學生對教師所講內容的理解。另一方面，教師在講解教材的過程中，盡可能多采取舉例的方式，列舉的例子一定要貼近生活實際，盡量列舉學生容易理解，同時比較感興趣的例子，這也是有效提升教學有效性的根本途徑，同時還能夠增強學生學習語文的熱情，從而提升語文課堂教學的效果。

（四）合理創建教學情境，提高學生學習興趣

興趣對于學生的學習十分重要，小學語文教學中需要促使學生學習興趣得到提高，才能為語文教學的開展創造有利條件。而合理進行教學情境的創建，使教學與情境有效結合，使學生思維更加活躍，更好地領悟知識。對此，教師可使用多媒體等先進教育技術，為學生合理進行教育情境的創設。小學語文教育內容中有些文字描述飽含詩情畫意，對此進行教學情境的創設，可對學生的學習帶來幫助。

結語

在小學的語文教學過程中有問題我們要正確面對，才能積極解決，解決的過程就是不斷發展的過程，相信經過我們的努力一定可以使小學語文的教學更加符合當前社會發展需要，更加適合學生學習發展，給小學生營造最好的學習環境。