論小學美術教學中的情感教育方法

陳明明

（貴州省桐梓縣堯龍山鎮沿巖小學，貴州 遵義 563200）

隨著素質教育逐漸推進和普及，情感教育在小學美術教學中的重要性日漸突出。缺乏情感教育的小學美術教學并非真正意義上成功的教育，難以實現美術教學培養學生興趣、想象力及健全的人格。在小學美術教學中融入情感教育，不僅是教育教學發展的必然趨勢，也是我國美術教育工作平穩發展的具體要求。因此，加強對該課題的研究具有現實意義。

一、小學美術教學中情感教育的價值

（一）培養學生審美情感

從專業化角度出發，小學階段學生在人生觀與價值觀等方面還沒有形成，在實際美術教學中合理應用情感教育可以使學生從小受到藝術熏陶，可以使每一位學生都能夠形成正確的世界觀與人生觀。通常情況下，很多優秀作品當中都表現了作者的真實情感。通過作品，廣大受眾也會進一步感受到作者在創作過程中的內心情感[1]。小學美術教學期間，情感教育還可以在培養學生審美能力的前提下，教會學生很好地辨別善惡與丑美，進一步引導學生向往美好事物，積極塑造健全人格。因此，小學美術教育過程中很好地運用情感開展實際教學具有一定的必然性，也是借助美術教育大力培養學生審美能力以及道德情操的重要前提條件。

（二）培養學生藝術情操

現代化教育已經不僅僅是以考試成績來衡量一個學生的能力水平，而更重要的是關注學生綜合素質水平的提升。小學美術教學期間，做到情感教育的科學化應用可以促進學生藝術情操的有效培養。在實際美術教學期間，教師把美術教學以及情感教育兩者進行完美結合，可以保證學生逐漸形成完善化的藝術情感，為學生未來藝術發展奠定良好基礎，提升教學效果。

二、小學美術教學中情感教育策略

（一）創設情感教育環境

小學生身心正處在成長發育階段，對于外界的相關事物往往具有非常強烈的好奇心。在教學期間，美術教師正好可以借助學生的這種心理特點，在多媒體技術手段運用的前提下，為學生營造出更為輕松和諧的學習環境，從根本上調動學生的學習興趣。在美術教學中，教師可以根據教材內容，借助先進的多媒體設備為學生播放與所學內容相關的視頻或者音頻等，從而使學生置身到一定的學習環境當中，讓學生可以真正與教師一起共同學習專業化的美術知識。此外，教師應該認識到美術教育中的情感教育并不是將其固定到特定范圍當中，

所以，教學中教師可以在多媒體支持下，不斷對教學內容進行大力延伸，促進學生知識面的拓展，使之前相對抽象以及枯燥的美術概念知識變得形象化以及生動化[2]。借助圖片或者是音樂的力量，可以使學生對相關美術作品產生內心層面的共鳴，充分發揮他們的主觀能動性，達到情感教育的目的。

（二）運用多媒體技術

小學生好奇心比較重，如果教學方式太過單一，長此會使學生產生厭煩心理。因此，在教學中應運用不同的教學方法來吸引學生學習的興趣。素質教育的實行，科技的發展，使得多媒體設備教學成為主要的教學方式。首先，教師可利用多媒體技術為學生創造一定的教學情境，讓學生在觀看視頻動畫的過程中愉快的學習；其次，教師可利用多媒體技術拓寬教學空間，把豐富、抽象難懂的美術知識變得直觀具體；最后，教師可以依據學生的心理特征，適當地把音樂、文學等融入到美術教學中，提高學生對藝術的理解能力，培養學生美術創作能力和情感表達力。

（三）整合作品欣賞與情感教育

美術作品創作背后都蘊含著深厚的情感，將其與情感教育有機整合十分必要。筆者通過給學生展示各類富有特色的作品，促使學生審美意識緊隨時代步伐，并感受其中作者賦予作品的情感。如筆者在播放可愛卡通形象時，學生常常表現出激動、喜愛之情溢于言表。而在播放《三毛流浪記》圖片時，學生情緒變得復雜，甚至有些同學出現悲傷的情緒。讓學生通過欣賞不同的美術作品，能夠促使其感受不同的情感，最終達到情感教育的目標。同時在此過程中，筆者給予學生正確的引導，能夠逐漸形成健全的人格。

（四）加強師生互動

師生、生生互動作為情感教育的重要方式。在具體教學中，鼓勵學生發言，在培養學生語言表達能力的同時，還能夠深入到小學生內心當中，并引導其形成正確的情感意識。如在講解“童話里的小屋”相關內容時，筆者讓學生觀察后闡述自己看到了什么景象，促使整個課堂更加活躍：有的學生認為童話里的公主很美；有的學生認為童話里公主生活的環境很好等。由于每個學生觀察角度不同，其情感也會有所差別。通過此，學生在觀察、探究過程中，能夠逐漸學會觀察生活，并從中獲取不同的知識、情感。

（五）給予公平的教學評價

小學美術教學中情感教育旨在提高學生的綜合素質，因此，教師在美術教學的過程中就應該做到公平、公正。而教學評價是一種激勵手段，它意在通過教師對學生的評價，增強學生的自信心，建立師生之間良好的溝通效果，如果在評價中有失公允，會使得學生對教師產生厭惡心理，影響師生之間情感的溝通[3]。美術課上，教師予以學生中肯的評價，不僅對師生之間思想、情感、知識的交流有促進作用，而且對提高學生的自主學習能力，培養學生的情操和品格也有極大的積極性。學生價值觀的形成、情感的態度及綜合素質的培養都與美術教學中的情感教育有極大的關聯性。

綜上所述，情感教育在小學美術教學中占據著非常重要的位置，尤其對于正處在成長階段的小學生來說，情感教育對培養他們的價值觀、人生觀及審美意識、品格情操等都起到了重要的影響。因此，在小學美術教學中，教師不僅要培養學生的繪畫興趣，更要注重對學生情感的教育，促進學生綜合素質的全面提高。