探討互聯網模式下如何促進幼兒園網絡資源的有效應用

阿提古麗·吾斯曼1,2,3

（1.編制工作單位：新疆阿克蘇地區沙雅縣托依堡勒迪鎮喀拉庫木幼兒園；新疆 沙雅 842200；2.現在的工作單位：新疆阿克蘇地區沙雅縣塔河管委員會幼兒園；新疆 沙雅 842200；3.學讀學校：新疆師范大學阿克蘇教育學院教學點2017級函授本科學前教育班；新疆 阿克蘇 843000）

一、幼兒園對于網絡資源開發利用所存在的問題

（一）幼兒園在網絡資源建設方面存在不足

1.缺乏優質的幼兒園網絡教育資源

盡管當前諸多教育網站和微信公眾號上的幼兒網絡教育資源形式多樣、更新速度較快，但我們也需要充分認識到當前的幼兒網絡教育資源質量良莠不齊，觀調查數據表明，當前很大一部分幼兒園網站存在建設不全的問題，幼兒園網站主要被用于宣傳、互動和分享信息，只有很少一部分資源可以被教師開發利用。當前階段的網絡教育資源無法滿足幼兒教師的教學和研究需求，并且網絡資源內容與當前學前教育的目標、內容和特點還存在一定的差異。

2.幼兒園網絡資源質量水平高低不一

當前幼兒園網絡資源建設已經得到了諸如媒體、社會、高校以及政府等多方面的支持，也的確產生了大量網絡教育資源，但當前網絡教育資源過度側重數量，忽略質量，大部分網絡教育資源都存在明顯的相似之處，同時網絡教育資源較為混亂，教師很難索引和下載。例如某網站的幼兒課件中包含繪本課件、大班實用的相關課件以及中班使用的社會文明相關課件，盡管其內容較為豐富，但是由于未能對使用對象和類別進行合理整理，所以導致幼兒教師很難準確的索引和下載。最終導致幼兒教師產生尋找課件不如自己制作的課件的想法。

3.幼兒園網絡資源未能均衡分配

由于幼兒園網絡資源的建設需要涉及網站、局域網以及計算機等相關硬件設施，急需要占用大量的資金，如果政府能夠對此投入較多的經費，則可以吸引大量的網絡教育人才，為幼兒園網絡資源庫的建設提供服務，使得網絡教育資源越來越豐富。而如果未能獲得足夠的資金支持，則幼兒園網絡資源庫的建設工作很難有效落實。

4.幼兒園網絡資源缺乏基本的評價機制

資源質量問題是困擾幼兒園網絡資源發展的關鍵因素之一，其主要原因之一就是缺乏資源的有效評價。當前我國在幼兒教育軟件和資源方面的評價缺乏基本經驗，尚缺乏具有導向性的幼兒園網絡教育資源評價管理制度和相應機構。此外幼兒教師普遍都是憑借直覺來選擇教育軟件，缺乏統一標準，很多幼兒園僅按照幼兒是否對軟件感興趣來作為判斷標準，所以很容易在后期出現教育資源并不適合當前年齡階段的幼兒、甚至出現教會幼兒壞習慣的情況。

（二）幼兒園對于網絡資源內容的利用不充分

部分幼兒教師和家長認為，信息技術可能會影響幼兒的身體健康、認知發展和社會性等方面，所以其會在一定程度上阻礙網絡教育資源在幼兒教學中的應用。當前幼兒教學過程中對于網絡資源的應用尚停留在音樂、圖片、動畫以及視頻等方面，過度側重以上的應用，不注重通過網絡教育資源培養幼兒的人文素養。

（三）幼兒園教師對于網絡資源的重視程度存在不足

幼兒園教師自身的信息素養能夠直接對網絡資源的利用率產生影響，盡管當前大部分幼兒園教師都已經擁有了完善的硬件設備，但部分幼兒教師由于對幼兒園網絡資源認識存在偏差，所以在教學過程中不注重對網絡資源的合理利用，其認知還停留在幼兒不應當過早接觸電子設備的層面，忽略了積極應對信息技術對于實現教育帶來的挑戰和機遇。

（四）幼兒的信息素養水平較低

當前處于信息化時代，各類電子產品已經普及到每一個家庭，所以幼兒對于電子產品并不陌生，并且已經具有一定的信息素養。由于信息化傳播途徑的多樣化，幼兒對于新事物的理解、認知和學習能力已經遠遠超過家長認知，但由于幼兒自身缺乏基本的判斷和自律能力，所以其普遍是通過電子產品來玩游戲，并且無法判斷電子產品中的內容是好是壞，無差別的模仿和學習，甚至導致出現錯誤理解文字內容的情況，例如“we are family”是我們是一家人的意思，但是卻被電子產品中的網絡術語錯誤的引導為“we are 伐木累”，變成了我們很累的意思。

（五）家庭對于幼兒園網絡資源認識存在不足

由于大部分家長自身的信息化素養和諸如工作時間等現實因素的影響，導致其對于幼兒園的工作配合程度不高。當前家長信息素養低，并且在認識上存在誤區，由于當前隨處可見的新聞界和網絡信息的影響，所以家長在幼兒園網絡資源方面缺乏基本的判斷能力。

二、提高幼兒園網絡資源開發利用效率的措施

（一）構建促進幼兒園網絡資源開發利用的環境

1.政府方面通過政策引導

幼兒園網絡資源不僅包括社會范圍內的網絡教育資源，也涵蓋了以幼兒園為主體的幼兒園網絡資源庫。而無論是社會層面還是幼兒園方面，都需要政府財政和政策的主導。只有予以適當的政策傾斜，才能夠有效促進幼兒園網絡資源的開發利用。

2.促進建設主體向多元化方向發展

相對于小學、初中、高中而言，學前教育更容易被忽略，對此社會應當予以高度重視，充分認識到提高幼兒園網絡資源的質量重要性，認識到幼兒園網絡資源對于促進幼兒園教育管理的重要性。從而通過構建全社會參與的建設機制，以提高幼兒園網絡資源庫方面的投入，引導全社會參與幼兒園網絡資源的建設，具體可以由政府教育部門作為主要出資建設方，通過規范、完善的網絡教育資源認證和管理機制，吸引大量網絡教育資源機構加入到網站中，如此使得幼兒園網絡資源的建設主體趨于多元化，各領域的教育組織和機構都能夠為建設幼兒園網絡資源貢獻力量。

3.合理優化網絡服務配置

幼兒園網絡資源的開發利用必須要建立在完善的網絡基礎設施的前提下。在配置和管理網絡服務器方面，幼兒園應當堅持發展新道路，結合幼兒園的實際情況合理增加電腦、服務器的設備，并在此基礎上根據網絡發展的趨勢合理優化硬件設施。幼兒園網絡管理員和教師作為網絡資源開發利用的直接接觸者，必須要擁有一定的信息技術能力。此外幼兒園網絡教育資源的園外開發者應當側重諸如P2P技術、Web技術以及數據庫技術等與網絡教育資源開發相關的技術，更好的促進幼兒園網絡資源的開發和共享。

（二）加強對幼兒園網絡資源的開發利用

1.轉變幼兒園網絡資源開發利用主體的認識

在開發利用幼兒園網絡資源中，應當堅持幼兒為主體，促進網絡教育資源在幼兒管理和教育方面的應用。所以在開發網絡教育資源時，需要確保幼兒的主體地位，基于幼兒發展需求尋找相關的網絡教育資源，并將此作為幼兒園網絡資源開發的重點方向。此外幼兒教師可以根據本班級幼兒的實際需求合理開發相關的網絡教育資源。例如大班幼兒對于計算機較為感興趣，幼兒教師就可以圍繞“神奇的計算機”系列主題開展活動，將計算機搬進活動區，使得其成為學習環境的一部分，讓幼兒能夠近距離接觸和使用計算機，促進其對于計算機的了解，并掌握一定的計算機應用基礎。

2.更新幼兒園教師和管理層開發利用網絡資源的觀念

作為幼兒園的管理層，其負責領導和支持網絡資源的開發利用，而幼兒教師作為幼兒園網絡資源開發利用的主體，負責應用網絡資源開展教育活動。所以必須要確保幼兒園管理層和教師擁有正確的理念。要對幼兒園網絡資源開發利用予以足夠重視，充分認識到其對于幼兒園發展的促進作用。并且全面梳理幼兒園網絡資源內容，在開發利用網絡資源的同時，還要做好相關的反思工作，結合幼兒園實際情況，認真分析網絡資源存在的不足之處，并予以及時完善。

3.注重研發促進幼兒發展的教育軟件

當前基于幼兒開發的網絡教育資源相對較少，幼兒相關的教育軟件更少。所以要注重研發促進幼兒發展的教育軟件，通過軟件能夠為幼兒提供適宜的探索、操作或玩耍機會。所以要求開發人員自身同時要具備學前理論知識和信息技術專業知識，并且能夠全面了解學生的身心發展情況。

4.合理轉變家長與社區人員的錯誤觀念

針對當前家長和社區人員在幼兒園網絡資源開發應用方面所存在的錯誤認知。幼兒園方面應當積極采取多項措施，加強與社區和家庭之間的交流溝通，通過宣傳教育等形式，向家長和社會宣傳幼兒園的教育理念，以及網絡教育資源對于幼兒發展的促進作用，以求獲得家庭和社區的認可與配合。此外幼兒園也需要積極了解家庭和社區中所擁有的網絡環境資源、信息資源和人力資源等，通過社區、和幼兒園三方的共同努力，促進幼兒園對于網絡資源的開發和應用。

（三）豐富幼兒園網絡資源的開發利用形式

1.家、園齊努力，提高幼兒園網絡資源的利用效率

幼兒園方面，首先要梳理網絡物質環境，豐富和完善諸如電腦、觸摸一體機以及監控設備等幼兒信息化基礎設施；同時還需要合理構建幼兒園網絡心理環境，在幼兒園上下營造尊重科學和技術的氛圍，幼兒園園長要積極支持網絡資源的開發利用，幼兒教師要積極支持幼兒和電腦之間的互動交流，激發幼兒對于電子設備的興趣，并培養幼兒通過電子設備查詢信息、自我探索的能力；此外還需要構建科學的幼兒園網絡管理環境，幼兒園需要制定關于網絡教育資源開發利用的研究策略，構建信息化管理平臺，幼兒園各班級也需要制定電子產品的使用規則，通過完善的制度有效促進幼兒對于電子產品的科學應用，提高網絡資源的利用效率。

家長方面，幼兒回到家中，家長應當繼續延續幼兒在幼兒園中的電子產品使用管理規則，通過幼兒園和家長的共同努力，幫助幼兒形成應用電子產品的良好習慣，在此基礎上由幼兒教師告知家長其為幼兒所安排的可以在家中觀看的幼兒園網絡教育資源，由家長陪伴幼兒觀看和學習，并及時向幼兒教師反饋學習狀況。

2.提高幼兒教師的信息素養和對于網絡資源開發利用的參與度

信息化時代下，教師可以通過各種多媒體平臺，遠程參加教學和培訓活動，同時還能夠增加幼兒教師之間的遠程交流互動，使得教師可以借助網絡資源獲得大量的教育信息和技能，在對其進行創新和加工之后，將其充分應用到教育活動中，如此不僅能夠提高幼兒教師對于信息的獲取能力，還能夠幫助其形成新的教育資源，促進自身的信息道德和信息意識的發展，切實提高信息素養。此外教師還需要熟悉當前常用的學前教育網站，以此來提高其獲得網絡資源的效率。例如可以經常訪問中國學前教育網、上海學前教育網、中國幼兒教育網、師樂匯、幼教資源站等等，通過在訪問網站過程中與其他幼兒教師以及家長之間的交流溝通，能夠更加準確的認識到當前幼兒網絡資源教學方面所存在的問題，并及時采取相關措施，切實提高幼兒園對于網絡資源的開發利用效率。

（四）做好幼兒園網絡資源開發利用的管理工作

1.完善相關網絡資源的評價機制

當前可以根據幼兒即幼兒教師的需求和網絡教育資源的技術特點三部分綜合構建幼兒園網絡資源評價體系，基于教育性作為出發點，結合我國文化特點和教育背景，構建符合我國教育特點的幼兒園網絡教育資源評價體系。

2.構建幼兒園網絡資源信息數據庫

幼兒園網絡資源信息數據庫能夠對幼兒園網絡資源的開發利用提供強力支持和有效參考。首先，要明確幼兒園網絡資源的具體內容，對幼兒園網絡教育資源進行系統分類；其次，幼兒園園長應當支持和引導社區、家長和教師共同參與幼兒園網絡教育資源的開發利用；此外，還需要在幼兒教育活動中充分利用網絡教育資源，體現幼兒園網絡教育資源的教育價值。同時還需要在實際的應用過程中，結合幼兒的具體情況不斷的予以完善。

三、總結

在當前互聯網模式下，傳統的幼兒教育理念和措施已經無法適應當前幼兒教學需求，同時越來越多的教育資源出現在互聯網中，由于缺乏必要的管理機制，所以當前的網絡教育資源良莠不齊，但不可否認的是，在幼兒教學過程中，通過對幼兒園網絡教育資源的合理利用，能夠取得極好的教學效果，所以當前要積極構建幼兒園網絡資源開發利用環境，加強對于幼兒園網絡資源的開發利用，豐富開發形式，并做好相關的管理工作，有效促進幼兒在互聯網時代的全面發展，促進教育事業的穩步發展。