淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)興趣的培養(yǎng)

馬樂

（許昌市郊七里店小學(xué)，河南 許昌 461000）

通過許多實踐證明，決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素有兩種：一是認(rèn)識，二是興趣。因而興趣支配著學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中注意力集中而穩(wěn)定。適應(yīng)學(xué)生心理，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性、主動性，促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生的興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生從內(nèi)心感受到上美術(shù)課是一種美的享受。小學(xué)生有他們的年齡特征，他們活潑好學(xué)，注意的持久性差，具體形象思維占優(yōu)勢。因此，要提高教學(xué)效果，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，就必須激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一點上，美術(shù)課顯得更為重要。如果學(xué)生沒興趣學(xué)，只是為學(xué)而學(xué)。這樣，就不能牢固掌握一些美術(shù)基礎(chǔ)知識，也不能提高創(chuàng)造能力和審美能力。而且在低年級美術(shù)教學(xué)中，不要刻意地去叫他們該怎么畫，不刻意強(qiáng)調(diào)像不像，而是讓他們發(fā)揮想象力隨便畫，使他們有濃厚的興趣，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

小學(xué)生富于創(chuàng)造性的想象力，用語言是無法表達(dá)的，只能通過繪畫，所以大部分小學(xué)生都喜愛畫畫。興趣是吸引學(xué)生的原動力。如何有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，使我們美術(shù)教師需要好好揣摩的問題，我認(rèn)為可以從以下幾個方面做起：

一、用心給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

每一堂美術(shù)課滲透了教師對學(xué)生的濃厚的關(guān)愛。美術(shù)教師在課堂上既教書又育人。在教書育人的同時，可以運(yùn)用我們身邊的多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個他們所喜歡的情境，讓他們在這樣的情境中學(xué)習(xí)知識。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣。如講《小鳥的家》一課時，我運(yùn)用多媒體技術(shù)播放人們砍伐樹木使小鳥們失去了自己的家園。起初學(xué)生還都?xì)g欣雀躍的欣賞著美麗的森林，突然地翻轉(zhuǎn)，學(xué)生都被帶入到這樣的情境中。過了一會，學(xué)生紛紛開始搖頭和嘆息。然后，我問：“森林里發(fā)生了什么事？”學(xué)生很快就答上來 。接著，我又問學(xué)生：“小鳥們沒有了家怎么辦呢？”意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下子活躍起來，各抒已見，要如何為小鳥安家。在這樣的情境中，我很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。事實證明，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以達(dá)到意想不到的效果。

二、給學(xué)生設(shè)置小“關(guān)卡”

小學(xué)生都愛猜謎，教師應(yīng)該想方設(shè)法根據(jù)學(xué)生的特點和年齡心理特點，以靈活的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)多種猜謎游戲和一些關(guān)卡讓學(xué)生“過關(guān)”。設(shè)置疑問，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。在美術(shù)課中，巧妙設(shè)置“關(guān)卡”，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生形成探索的目標(biāo)，從而過五關(guān)斬六將獲得勝利。教師應(yīng)該通過各種手段巧妙質(zhì)疑以引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣不僅加強(qiáng)了師生間的情感交流，也使課堂的教學(xué)氣氛活躍，課堂效果明顯提高。

三、準(zhǔn)備精美教具

教具的運(yùn)用，雖然是教學(xué)過程中起輔助作用，但設(shè)計巧妙，用得恰當(dāng)，可大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)《十二生肖》時，我先出示了一組《十二生肖》剪紙作品，學(xué)生看到，氣氛一下活躍起來，紛紛歡呼起來，學(xué)生對此產(chǎn)生了興趣。接著，我又出示自己用彩泥制作的十二生肖，學(xué)生的氣氛達(dá)到了高潮，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種教具的運(yùn)用，就起到強(qiáng)化學(xué)生參與教學(xué)的作用。同時也給課堂增添了一種情趣，活躍了氣氛，使課堂更加生動有趣。

四、設(shè)置多種游戲

喜歡游戲是學(xué)生的天性，在課間我們隨處可見，學(xué)生做游戲的場景。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而注意的緊張程度也較高。在美術(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使學(xué)生愉快的氣氛中對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

五、肯定學(xué)生的表現(xiàn)

所有的小學(xué)生都喜歡受到表揚(yáng)，特別是老師給予的肯定。蓋杰和伯令納在《教育心理學(xué)》中指出：“表揚(yáng)是一種最廉價，最易于使用的最有效也最容易被人忽視的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。”教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，多表揚(yáng)學(xué)生，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)作品里沒有絕對的對與錯或好與壞，學(xué)生的作品不管是怎樣，教師在評價作品時，要看到學(xué)生的優(yōu)點，給予鼓勵和肯定的評價。在學(xué)生作品中找到它的閃光點，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造意識，樹立自信心。孩子的作品總是獨特心靈的表現(xiàn)，讓孩子來解說、他們自己的作品，你會驚訝他們的想象力，佩服他們的創(chuàng)造力。使其樹立繪畫的信心，表達(dá)自己的情感，逐步提高繪畫水平。所以對于每位同學(xué)的作品，我們都要認(rèn)真對待，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點。使學(xué)生覺得老師肯定了他的努力，這樣教學(xué)的效果越來越好，學(xué)生的參與度也會越來越高漲。

要想使我們的美術(shù)課堂生動而有趣，需要我們美術(shù)教師不斷創(chuàng)新和努力，教師不僅要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展趨勢，采取更好的辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在以后的教學(xué)工作中，我們要進(jìn)一步激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使美育得到更好的發(fā)展。