小學美術教學中動手能力的培養

楚宇凱

（許昌市健康路小學，河南 許昌 461000）

小學階段的美術教學主要分為繪畫、欣賞以及手工三大部分，繪畫是對美術基礎知識的學習，欣賞是對學生審美能力的培養，而手工則體現在對學生動手能力以及創作能力的培養。因此，對小學美術教育中動手能力的培養主要體現在繪畫及手工制作的教學上。挖掘學生潛力最好的辦法就是重視學生的課堂參與性，培養學生的動手能力，讓學生在親身的實踐中掌握知識、鍛煉能力，這樣的學習方法才能真正使學生發揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質在主動參與親身實踐中得到培養和提高。

一、多欣賞優秀作品，激發學生創作興趣

根據小學階段孩子的年齡特點，多選取富含童趣的作品讓孩子欣賞，貼近學生生活，并且符合小學生的認知范圍，能夠使學生在欣賞作品時，發現美、欣賞美，能通過教師的講解領悟作品的內涵。可以根據小學美術教材進行美術作品的選擇，收集學生喜愛的作品種類（如漫畫、動物、植物等），教師也可以自己創作，將某些有意義的圖片進行加工，讓圖片充滿童趣，使其符合小學生的審美水平，或是選擇學生的優秀作品作為欣賞作品，這樣不僅可以讓學生看到其他同學的優點和自己的不足，還能激發學生創作興趣。

欣賞作品的同時要讓學生自己動手實踐感受。因此，欣賞與動手實踐是相互聯系的。在欣賞作品的同時，教師可以安排適當的操作活動，讓學生模仿范作，自己繪畫或者制作，這不僅培養了學生的動手能力，還讓學生更深層次的了解美術作品。

二、引導學生自己動手試一試

小學美術教學利用情境教學，不僅能夠激發學生學習的興趣，還能調動學生動手制作的積極性。小學美術中如何設置情境，需要教師通過美術教材以及捕捉學生心理變化，進行全方面的設置。例如，我在執教《小鳥的家》一課中，給學生設置了動物們在一起快樂生活的場景，然后由于人們的不斷砍伐，小鳥們沒有了自己的家，升華感情色彩，讓學生們來想一想，沒有家的小鳥們該如何生活，學生們興致很高漲，紛紛討論給小鳥制作一個家，學生們發揮想象力，用不同的材料給小鳥設計各種各樣的房子，學生在動手制作的過程中得到提高，學生的興趣高漲，動手的課堂氣氛更加活躍。

興趣是最好的老師，作為創設情景的素材，吸引孩子們的注意力，用最直接的畫面效果來解釋夸張和對比的要點。孩子們就能很輕松的掌握到這一知識點，在接下來的自己的創作中，就能舉一反三運用類似的方法，創作出屬于自己的作品來。動手能力的不斷積累，學生的想象力、創造力得到了不斷的提高。利用多媒體技術，讓學生融入課程中的場景，還能激發學生的想象力，從而調動學生動手的積極性。

三、讓學生喜歡動手

繪畫和手工是小學美術課程的主要內容，也是鍛煉學生動手能力最好的方法。特別是手工，學生的興趣更高漲，增加多樣化的手工制作課堂，不僅能調動學生的積極性，還能讓學生在實踐過程中體驗美術制作的快樂和趣味。手工制作的課程同樣需要考慮到小學生的心理需求和實際情況，不僅要做到培養學生動手能力的要求，還需要達到培養學生審美、創新等綜合能力的目標。每個年級有每個年級不同的要求，在要求和技法上要求上呈遞增狀態，在內容選擇上也是盡量符合各年級孩子的年齡特征。既能照顧到孩子的動手能力的培養又能滿足到孩子們的心理需求。如果太難或太簡單，都會降低學生的動手積極性，教師在這方面還要多下功夫 ，設計合適的課程。

對于小學階段的學生，動手制作是最吸引他們的，再加上他們具有活波、好動的天性，對新鮮事物都充滿著好奇，并在大腦深處孕育著無窮的智慧和想象力，教師通過正確的方法引導學生在欣賞優秀的美術作品之后，挖掘學生的智慧和潛能，讓學生發揮自己的想象，設計出自己的作品，從而多方位培養學生的動手能力。小學美術教育的主要方向是培養學生的審美能力，讓學生從美術中體驗到美之所在，并從這些美中發現自然與生活的藝術，從而激發學生對美術的向往，動手繪出美麗的畫面，學會美術的基本技能和意義。