對(duì)話的密碼： 為什么法國(guó)人愛說“不”

曹劼

法國(guó)喜劇演員奧利維·吉?jiǎng)诘拢∣livier Giraud）在他的個(gè)人秀《一小時(shí)變身巴黎人》（How to become Parisian in one Hour）中分享了他觀察法國(guó)文化十余年的洞見。他解釋說，“以‘不作回答，讓你有機(jī)會(huì)隨后說‘是。相反，當(dāng)你一開始就說‘是的時(shí)候，你就不能再說‘不了。我們不要搞忘了，法國(guó)人是愛抗議的民族，抗議總是以說‘不開始。”

《法語(yǔ)對(duì)話的密碼》一書的兩位作者朱莉·巴洛和讓·納多贊，同吉?jiǎng)诘乱粯樱瑢?duì)法國(guó)人的例牌口語(yǔ)“不”做了同樣的解釋。兩作者認(rèn)為，說“不”是來(lái)自于法國(guó)人對(duì)抗議示威的癡迷。他們?cè)跁姓f，“法國(guó)大革命就是聲言，所有公民都有不可剝奪的表示拒絕的權(quán)利。‘不具有一種‘下層階級(jí)的復(fù)仇的性質(zhì)，但似乎又滿足了每個(gè)法國(guó)人和任何階級(jí)內(nèi)心深處自認(rèn)為是貧窮農(nóng)民或無(wú)產(chǎn)階級(jí)的呼聲。”

除了走上街頭，法國(guó)人還創(chuàng)造了各種說“不”的方式。若回答，“此事有些棘手（Ca risque d'etre complique）”，這可能是一種表示拒絕最委婉的回答。答以“根本辦不到（C‘est hors de question）”，可能是最明確地說“不”，斷然拒絕了請(qǐng)求者力爭(zhēng)同意的希望。

語(yǔ)境包括說話語(yǔ)氣、肢體語(yǔ)言、環(huán)境和現(xiàn)場(chǎng)情況，基本上是所有難以言傳的東西。歐洲工商管理學(xué)院（INSEAD Business School）教授埃琳·邁耶（Erin Meyer）在她的著作《文化地圖：打破全球商業(yè)的無(wú)形邊界》（The Culture Map： Breaking Through The Invisible boundary of Global Business）中，列出了八個(gè)衡量文化差異的尺度。第一個(gè)量表討論了語(yǔ)境在溝通中的作用。美國(guó)和澳大利亞這樣的國(guó)家屬於低語(yǔ)境文化，人們通常會(huì)想什么就說什么，說什么就是他們想什么。然而，法國(guó)，如俄羅斯和日本這些國(guó)家一樣，是屬于高語(yǔ)境的文化，“優(yōu)雅的溝通交談復(fù)雜而微妙，并且是多層次的。真正的含義要在言外之意，或字里行間中才能體會(huì)到。”

邁耶懷疑導(dǎo)致這種表達(dá)差異的一個(gè)因素可以從數(shù)字中找到。根據(jù)她寫的書，英語(yǔ)有50萬(wàn)個(gè)單詞，而法語(yǔ)只有7萬(wàn)個(gè)。這意味著以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人能有確切的單詞來(lái)表達(dá)他們想要表達(dá)的意思，而法語(yǔ)為母語(yǔ)的人通常必須把一系列單詞串在一起來(lái)傳達(dá)他們的想法。這不僅迫使法國(guó)人在語(yǔ)言上要玩一些花招，也讓他們習(xí)慣于模棱兩可的表達(dá)。因此，說“不”在法國(guó)并不總是真的意味著“不”。

習(xí)慣于說“不”也并不意味法國(guó)人本質(zhì)上是一個(gè)消極的民族。在某種程度上，他們說“不”是從學(xué)童時(shí)候開始。法國(guó)孩子寫作文的時(shí)候已開始學(xué)習(xí)如何提出正命題、反命題和合命題作辯證推理，這教會(huì)他們論證自己的觀點(diǎn)，反駁自己的論點(diǎn)，然后得出結(jié)論。邁耶在書中說，“因此，法國(guó)商人本能地以這種方式與人會(huì)談，視言談的沖突和不協(xié)調(diào)是為了揭開隱藏的矛盾，以此激發(fā)新的思考。”

巴洛和納多估計(jì)，他們所遇到的說“不”中，有近75%是為了掩蓋自己無(wú)知。這可能來(lái)自害怕犯錯(cuò)會(huì)被嘲笑的恐懼。這是法國(guó)學(xué)生進(jìn)小學(xué)后首次遭遇到的恐懼感，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的成績(jī)會(huì)在班上公布，這會(huì)營(yíng)造出羞恥和心靈易受傷害的環(huán)境。

當(dāng)青少年學(xué)生參加中學(xué)畢業(yè)會(huì)考（一系列的畢業(yè)試）時(shí)，這種恐懼感會(huì)進(jìn)一步加劇。法國(guó)學(xué)校成績(jī)打分非常的苛嚴(yán)。20分為滿分，獲得12分評(píng)為良好，獲得20分滿分幾乎是聞所未聞。成績(jī)會(huì)公布在網(wǎng)上，讓全世界都知道，并讓學(xué)生解釋自己為什么沒有達(dá)到良好成績(jī)，或者為什么沒有拿到更高的分?jǐn)?shù)。經(jīng)過13年中小學(xué)的煎熬，在法國(guó)教育體系中能熬出來(lái)的幸存者終于可以松口氣，學(xué)會(huì)了說“不”以引起討論，而不是給以肯定但卻可能是錯(cuò)誤的回答“是”。