淺談初中作文教學

賀碧

四川省達州中學 四川達州 635000

寫作能力是一種綜合性的能力。它不僅包括對寫作知識的掌握、寫作技巧的運用、書面語言的表達等方面，而且還牽涉到對事物的觀察能力和分析能力。這些能力的獲得直接和閱讀、聽知、說話結合在一起。就寫作而言，閱讀和聽知是吸收，寫作和說話是發表；閱讀和聽知是發表的前提，寫作和說話是吸收后再發表的產物。

提高學生的寫作能力，是中學語文教學中極其重要的一項任務，同時也是將素質教育落實到中學語文學科具體教學過程中的一項重要內容。我們在初中語文教學中培養學生聽說讀寫能力頗為重要，但最能體現學生語文能力的還是寫作能力。培養學生的寫作能力，我的具體做法是：

1 將綜合性學習活動與寫法指導相結合

現階段，人教版初中《語文》作文教學模塊融合于綜合性學習活動，寫法指導上不到位的特點，筆者提出了綜合性學習活動和寫法指導相結合，提出對人教版《語文》作文教學進行優化。筆者對作文教學重新設計了5個要點：綜合性學習活動——命題、學生實際寫作（初稿）——寫法指導、升格作文——學生修改作文（成稿）——評價、講評、總結。第一階段主要目的是幫助學生積累寫作的素材，第二階段是進入命題和實際寫作，第三階段教師針對初稿進行寫法的指導，對學生進行升格，指導學生“怎么寫”；接下來是指導學生修改作文，最后是對整個過程進行評價、總結。人教版初中《語文》“寫作”一共有35次，每冊有6次，每次寫作都加入了綜合性活動，筆者在“人教版”“綜合性學習”和“寫作”模塊前提下，增加了寫法指導的內容，接下來筆者列舉一些作文教學優化內容，比如，人教版八年級“獻給母親的歌”，筆者為學生擬定作文題目為我的母親，寫法指導內容為說真話、抒發內心的真情實感。綜合性活動“科海泛舟”，為學生擬定的題目是“我的一項小發明”，寫法指導為：簡單的說明小制作的步驟和方法。綜合性活動“背起行囊走四方”，為學生擬定的題目為帶你去游當地的名勝古跡，寫法指導為：學生選一處當地的名勝古跡，為他寫一段導游詞。

2 重視應用文的寫作和重視過程指導

工具性和人文性是語文課程的基本特點，寫作教學的價值特點也是將工具性與人文性結合起來，學生在生活中關注當下的生活、環境、事情和內心活動，并將這些活動用一篇應用文表達出來，工具性應該直接體現為“應用性”，這是一種寫作的基本形式。

作文教學最終的目的是學生可以寫出一篇好的作文，很多教師把寫作的目的當作一次性的活動。寫作是反復“初稿——討論、修改——成稿”的動態系統。因此作文教學更應該關注學生的謀篇布局的構思階段，這決定著作文質量高與低。教師在教學中怎么樣才能做好作文的過程指導呢？筆者認為有以下幾個方法值得借鑒。以升格作文為本，學生在寫作練習中會出現非常多的錯誤，教師抓住這些錯誤來進行有效的指導。比如，很多初中生非常喜歡寫議論文，但是寫作過程中經常出現例論的失誤。例如，教師以泰戈爾的一句：天空不曾留下鳥的痕跡，但我已經飛過。學生根據理解文學大師泰戈爾這句話蘊含的深意，寫一篇作文。班級內有一位學生在其作文中有這樣的一句話：（1）我想，生命在于過程，只要努力過，即使沒有達到既定的目標，奮斗的歷程也是意義非凡的。（2）孔子以天下為己任，兼濟天下，常年在各個諸侯國之間奔波，路途艱辛，每到一國，他的政見并不受當時的國君推崇，無法實現救民于水火的報復。（3）印象派畫家梵高的畫當時得不到人民的喜歡，一生窮困潦倒。上述一共三句話，（1）是觀點句，（2）（3）是舉例句。分別使用“孔子”“梵高”的例子。學生列舉的故事是大家耳熟能詳的，但是讀者讀起來總覺得說理并不充分，論據沒有特別有力。教師可以使用學生的錯誤作為教學案例，集中分析文章出現的不恰當之處。

3 進行多元化的作文評價

在作文教學評價中，寫作過程的評價始終處于不斷地變化的過程中，導致評價很難量化。但寫作過程常常能更好的表達出學生寫作的狀態，比如，學生寫作時的情感變化，學生是否有一個良好的寫作習慣等，教師根據學生的寫作習慣，可以及時對學生出現的問題給予指正，引導學生養成一個良好的寫作習慣，因此，新課標在評價建議中指出“寫作材料準備過程的評價，教師要查看學生寫作材料的豐富性和真實性，還有知道學生查找材料的方法。”筆者認為作文評價要兩個核心，這兩個核心分別是教學評價方式的多元化，定量評價和定性評價。評價方式多元化是以學生為核心，每位學生寫作的擅長是不同的，針對每位學生的特性，給予表揚，鼓勵學生發揮出個人獨特性。定量評價和定性評價是指對學生的作文綜合打分，學生作文蘊含的情感，案例的分數，語言的優美，整篇的邏輯性等進行打分，結合每個小點得分，計算出總分為多少，作為最后作文成績。

總而言之，初中作文教學的有效性直接關系到學生學習水平的提高，是初中語文教學的重要內容，也是培養學生綜合能力的重要途徑，因此在進行初中作文教學有效性探究的過程中，老師要不斷創新教學方法，在保障學生全面掌握作文基礎知識的前提下，努力提升作文教學的有效性。