淺析新媒體時代新聞傳播教育的四大轉型趨勢

張 巍

（哈爾濱日報報業集團，哈爾濱 150000）

引 言

傳統的新聞傳播教育方式相對單一，并不能有效提高課程教學的質量、效率，甚至會影響學生的積極性。因此，教師需要結合新時期的發展趨勢，積極將新媒體技術應用在教育中。如此一來，新聞傳播形成了全新的教育模式，并且向以下四個方向轉型，有效激發了學生的積極性，并提高了新聞傳播教育的有效性。

一、學科融合的轉型趨勢

新聞傳播學科具有較強的交叉性，屬于多種學科相互交叉的結果。在新媒體時代背景下，學科融合已經成為新聞傳播學科的主要轉型趨勢。在本文的分析中，以科技大學的新聞傳播學科作為案例，對其學科融合的轉型趨勢進行分析。具體而言，華中科技大學的新聞傳播學科在設立之初，是以學科交叉為前提的，其在全國范圍內具有較強的首創性。該學科融合經濟學、政治學等多種學科，在時代發展趨勢的前提下，以更具巧妙性的方式進行交叉教育。而在近幾年的發展中，為了順應新媒體時代的發展趨勢，新聞傳播學科進行了深層的融合。這一過程中，以“開放”為基本態度對學科進行重組，實現各個學科之間的融會貫通。不僅如此，還對教師的能力提出了全新要求。正因如此，新聞傳播學科最終形成了一個協調的狀態，為學生提供更具科學性的教育。在確保各個學科比例合理的前提下，相互之間實現優勢互補、運行不悖，對于新聞傳播教育的發展具有重要意義。

二、媒體融合的轉型趨勢

從廣義的角度分析，媒體融合是不同媒介相關因素的緊密關聯，主要包括功能、形態、權、手段、模式等。如果從狹義的角度分析，媒介融合則是不同媒介形式之間的結合所形成“質變”的效果，并生成與時代相符的全新媒介形式，包括微博要聞、電子書等。也就是說，媒體融合屬于新時代的產物，并且已經成為新聞傳播教育的發展趨勢之一。實際上，媒體融合并不僅僅是技術發展的現象，更是政治、經濟、文化相互之間的糅合，因此復雜性較強。在媒介融合趨勢來臨的背景下，中國新媒體市場發生了本質的改變，無論是政府部門的網絡融合，還是各個媒體企業的內部重整，其目的均是適應媒介融合的發展趨勢。在這一背景下，獲取全新的發展機遇。正因為如此，為全體的新聞傳播工作者提出的全新的要求。因此在開展新聞傳播教育的過程中，必須重視媒體融合的轉型趨勢，將其作為前提開展各項教育工作，從而最大程度上提高新聞工作者的能力，為新媒體時代的發展奠定基礎。

三、科技創新的轉型趨勢

新聞傳播教育在發展的過程中，需要將科技創新作為發展動力。但是在當前的教育中，出現了科技創新與實際生活斷層的問題，一定程度上限制了學生的綜合能力發展。雖然理論學術必須具備嚴謹性、獨立性，但并不能與實際生活脫離，否則將會導致我國新聞事業發展偏離正確方向。因此在新聞傳播教育過程中，高校必須將產、學、研一體化落實在實際教育中，為學生營造更具和諧性的學習氛圍。在開展學術研究的過程中，引導學生關注生活中的現象，確保理論與實際能夠相結合，轉變以往新聞，傳播教育模式。首先，高校必須邁出第一步，加強新媒體教育與傳統媒體教育的融合，逐漸形成新型科研教育的格局，豐富媒體宣傳的方式。其次，高校需要充分利用新媒體開展活動策劃工作。也就是說，讓新媒體走進高校教育的實踐，以此來強化新媒體的知名度與影響力，實現對更多師生的吸引，推動新聞傳播教育科技創新的轉型，促使新聞傳播教育更上一層樓。

四、理解生態的轉型趨勢

新媒體的出現，為廣大受眾營造了一個多變的、全新的媒介環境。因此新聞傳播教育在課題研究或者實踐過程中，都應該緊緊把握住時代發展的趨勢，結合實際節奏，實現對教育方式的創新與調整。這一過程中，教師可以采用不同的方式開展市場調研，幫助學生了解受眾的需求與偏好。比如：在傳統的新聞教育中，教師會引導學生在采集信息、播報信息的過程中，以客觀事實為基礎，不能摻雜任何主觀情緒。但在實踐研究中發現，受眾更加喜歡帶有情感色彩的新聞內容，同時能夠加深受眾印象。也就是說，新聞傳播教育應該以理解生態為方向，實現教育的轉型，幫助學生形成社會所需要的新聞傳播能力。

結 語

在新時期的發展中，要想有效提高新聞傳播教育的質量、效率，教師應該積極將新媒體技術應用在其中，同時順應新時期的形式進行轉型。這一前提下，可以實現學科融合、媒體融合、科技創新、理解生態的目標，并且能夠激發學生的積極性，便于使其形成良好的學習習慣，深化新媒體技術應用的意義。