探究小學數學解決問題方法的多樣化

楊春林

（江西省九江市永修縣艾城中心小學，永修 330300）

引 言

數學，使人思維敏捷，頭腦靈活。縱觀古今，數學在帶給我們便利的同時，又要求我們不斷去探索與揭秘。而小學數學教育作為尤為重要的一部分，怎樣教育學生學習數學就顯得尤為重要。數學的教學方法和模式都得有一定技巧，要么枯燥，索然無味，要么生動有趣味。這些都取決于老師和學生的配合度，和同學聽課的積極性。因此，小學的數學教育非常重要，我們要從培養學生對數學興趣為主，只有讓他們真正體會到數學的神奇與奧秘，才能帶動他們學習數學的積極性。

小學，是學習數學的基礎，我們要穩扎穩打，一步一步傳授給學生學習數學的方法。在全新的社會背景下，我們能做的就是不斷遇到問題，然后解決問題。結合當代學生的心理，和他們想要的教學模式，再綜合老師的教學模式，打造全新的傳授方法，不斷培養小學生的學習思考習慣，提高數學思維能力，將興趣與學習完美的結合，使得學生主動愛上學習，如此才能使學生的學習質量和老師的教學質量得到一個質的飛躍。

一、多樣化教學面臨的難題

（一）傳統的教學模式和當代學生想要的教學方法不相符合

今時不同往日，而今的教育，是希望老師打破原有的教學模式，不僅僅是局限在教學課本，而是結合當今時代發展，編制出一套符合現代學生的教學模式。但是，就目前來說，情況并不是很樂觀，雖說在課改下，很多老師能夠積極主動地去適應教學體制的變化，不斷調整自己的教育教學方、理念等，但是仍有大部分教師看似是接受了數學課程的改變，在課堂上學生應當作為主體，老師作為客體，或者說是引導者，不再僅僅只是機械的傳播課本上的知識，而是聯系生活，建立起數學世界與現實世界的關系，不斷的引導學生，主動自覺去探索、發現、揭秘、不斷成長。

（二）數學學習局限于課堂，脫離現實世界

小學生作為一類非常特殊的群體，他們所處的這個階段正是想象力與創造力并行發展的好時機，因此課余的學習積累，思考習慣的養成以及好奇心的建立與發展顯得尤為重要。但盡管如此，大多數家長，老師思想還停留在過去，思想腐舊，僅僅只是關注孩子課堂學習效果與學習成績，并把它們當作是檢驗學習成果的唯一標準，沒有意識到私下培養與發展孩子學習方面的重要性以及日常生活方面所能帶來的巨大的學習效應，而此時的學生還沒有形成獨立的健全的認知與學習體系，需要老師與家長等的不斷引導。作為學習方，一旦在傳授者這里出現錯誤，可能將會影響其以后的各方面的發展。學生良好的發展得益于幼時家長，老師等及時正確的引導與培養，樹立良好的學習與思考習慣，建立有正確的全局觀與具體觀，時刻保持對于世間萬物的好奇心，不斷地探索，進步。因此，能否將學習生活化，目光開闊長遠化，形成無界的學習思考習慣將是亟待解決的又一難題。

二、解決當前小學數學課堂多樣化教育問題的途徑

（一）在數學中發現生活之美

我們遇到的所有問題，均來源于生活。數學也是如此，因此，我們要結合實際，結合生活，把復雜的問題簡單化，如此，才能在生活中發現數學之奧秘，在數學中發現生活之美。由此看來，就不僅僅要求我們有嚴謹縝密的數學邏輯思維，對于敏銳的觀察力與思考力也是有嚴格的要求，所以我們更應當注重生活中一些細小問題的研究，將數學與實際相結合，提高問題的可操作性與應用性，而不再僅僅是單純的概念性的計算與追求分數。同時，應當開闊眼界，增長見識，不再將知識僅僅局限于課本，而是更多的能夠從生活中獲取，舉一反三，不斷地鍛煉與發展自己的探索能力與解決問題的能力并始終保持好奇心與質疑精神。

（二）創造一個輕松幽默的教學環境

環境決定一切。面對繁重的課業壓力，一波又一波的考試和老師家長的期望，學生很難有一個較好的狀態，如果再沒有一個良好的環境，那應試教育的結果只會適得其反，這個時候老師的作用就會顯得尤為重要了。這個年齡階段的孩子最終容易被新鮮有趣的事物所吸引，如創造一個良好的課堂學習環境，如何用一種幽默的教學方式授課就顯得尤為重要。

結 語

新標準課堂下對于教學方式，目的與途徑以及對學習方式，習慣，應用等方面是有嚴格要求的，是需要我們不斷去探索，運用，改進與完善的。如何用最簡單的方法提高學習質量，是我們必須要解決的問題。究其根本，需要從傳統教學中取其精華，棄其糟粕，并結合現代的科技手段、信息，不斷更新認知，聯系實際，將數學生活化，不再僅僅應用于理論上的學習，而是更多的作用于生活，真正實現“數學源于生活，又反過來作用于生活”。