初中物理教學中信息技術的融合研究

黃建友

（貴州省銅仁市第五中學，銅仁 554300）

引 言

隨著教育信息化的快速發展，初中物理教學與信息技術的整合是教育改革的必然趨勢。結合信息技術開展物理教學改變了傳統的教學模式，能夠整合教學資源，突破時間與空間的限制，有效提升學生的學習效率。本文分析了初中物理教學與信息技術整合的重要意義和當前信息技術與初中物理教學整合存在的問題，旨在提升初中物理課堂教學效率，同時希望能夠為廣大教師更好地進行物理教學提供一些理論參考與借鑒。

一、信息技術錄制實驗過程

現在是科技的時代，信息技術飛速發展，能夠應用在各行各業，提高不同行業的發展速度，教育業同樣也是現代信息技術的受益者。初中物理雖然實驗不多，但也是非常重要的一部分內容，畢竟物理是一門實驗科學，無數的物理規律都是通過實驗進行驗證和總結后得出的。初中物理所涉及的實驗也是同樣起著輔助初中物理老師進行教學的作用，因此初中物理老師不可以輕視初中物理實驗的教學，應該充分豐富自己的教學手段，提高初中生們學習物理實驗的興趣，使初中生們能夠基本理解初中物理實驗的原理和實驗步驟，并且能夠精準正確的做到自己完成初中物理實驗的內容。比如初中物理老師在教學“汽化與液化”這個實驗的時候，就可以用高清攝像技術來錄制汽化和液化這些過程，然后再用多媒體設備進行播放，通過慢放、回放、重復播放等方式使初中生們能夠更加清晰地觀察到整個實驗現象，對這液體和氣體這兩種轉化過程有一個更好的理解。

二、信息技術放大實驗現象

初中物理實驗的難點就在于由于儀器設備精密，導致了初中物理老師在進行演示實驗時效果一般不會太好，因為班里的初中生們尤其是座位位置靠后的初中生們一般很難清楚地觀看到初中物理老師進行實驗的實驗操作。但是在信息技術的幫助下，初中物理老師完全不需要有這一方面的擔心，簡單的投影技術就解決了這一問題。投影實際上也是應用了一定的物理光學成像的原理，能夠將初中物理老師的實驗過程放大，使初中生們讓能夠清晰直觀地觀察到整個實驗過程，由此初中生們就能夠注意到一些實驗細節，更加有把握自己親自動手進行初中物理的實驗操作，同時由于觀看了初中物理老師的演示實驗，初中生們一般自己進行實驗的時候效率就會有所提高。

比如初中物理老師在教學“光的折射”的時候，一般是讓初中生們觀察光經過裝滿水的玻璃瓶后所發生的路徑變化。這個實驗思路是沒有問題的，然而教室中位于不同位置的初中生們的觀察視角是不同的，同時還有采光會影響的光線的可見度，因此很多初中生們并不能夠和預期一樣完成實驗現象的觀察。在這個時候，初中物理老師就可以巧妙地利用投影儀來放大實驗現象，使坐在教室里每一個角落的初中生都能清楚看到整個折射過程，提高演示實驗的教學效果。除此之外初中物理實驗中還有一些實驗會受到場地限制，無法用實物投影加以展示，這時初中物理老師就可以靈活運用外置攝像頭，將對空間具有依賴性的實驗過程搬到初中生們面前，增強初中生們的學習效果。除了放大一些肉眼可見的實驗現象，借助高效的信息技術，初中物理老師還可以用特寫處理的方式來放大一些物理實驗中的微觀反應，使初中生們能夠感受到物理反應的奇妙與魅力。

三、信息技術提高動手能力

初中物理實驗考察初中生們的能力之一就有動手能力，而借助信息技術，初中物理老師完全可以為初中生們提供一個更加廣闊的實驗探究平臺，提高初中生們的動手能力。這里的動手能力不單單只指動手操作初中物理實驗的動手能力，還指的是動手操作運用信息技術的動手能力。畢竟科技在發展，時代在進步，初中物理實驗也是有著與時俱進的更新換代的。比如初中物理老師可以引導初中生們學會使用幾何畫板、虛擬物理實驗室等信息技術，然后利用這些信息技術在網絡上進行實驗的模擬探究。這些模擬實驗一般都是無法直接在教室或實驗室中進行演示的實驗，因此初中生們通過這些模擬實驗其實也是提高了動手能力的。

比如初中物理老師在教學“電路”這一部分的知識的時候，涉及的相關實驗就有電路的識別與設計。然而這一部分知識作為初中物理的一大重點和難點，不是初中生們簡單的通過一兩天的實驗就可以全部掌握的，而是需要初中生們有大量的電路連接的經驗，然而在初中階段，初中生們進行物理實驗的時間是非常有限的。因此在這個時候，初中物理老師就可以引導初中生們利用信息技術進行模擬實驗。市面上仿真物理實驗室的軟件很多，其中就有模擬電路連接的軟件，初中生們可以通過這個軟件自己設計和繪制電路，也可以采用軟件自帶的電路進行實物圖與電路圖之間的轉換練習。通過這樣的軟件，初中生們就能夠保證即使是在自己的家里，也可以做相關的模擬電路連接實驗。在這個軟件中，初中生們除了可以自己調整電路，還可以調整實驗器材及其規格，充分滿足了大部分的實驗電路的需求。當然軟件最后還能夠自主檢驗所設計的電路能否順利運行，并可以保存設計，提供分享通路，使初中生們能夠在模擬電路的前中后的不同階段都能夠與同學或者老師進行交流。初中生們在這個交流的過程中，實際上就是思想的碰撞，同時也給初中生們提供了一個取長補短的機會，使初中生們能夠在交流中不斷學習和進步，同時有機會提高初中生們的創新意識和創造能力，可以說是一舉多得。

結 語

在現當代教育模式的大背景下，初中物理教師要堅持做到以上幾大方面，提高學生的物理素養，加強教師自身的知識水平，在不斷提高課堂教學水平的同時，也讓學生的初中物理學習得以升華！