關于大數據時代下高職財務管理專業人才培養模式建設的分析

計媛媛

（合肥財經職業學院，安徽 合肥 230601）

隨著互聯網平臺的高速發展與物聯網概念的興起，當前全球的數據量正逐年呈現出井噴式的增長趨勢，同時大數據的概念以及應用已經涉及到了各行各業。而在當前環境下，企業的財務管理模式也將發生巨大的改變，因此高校在培養財務管理人才的時候應當對其的教育方式做出適應性的改變。

一、大數據環境對于財務管理環境的影響

在當前的大數據時代，文本、圖片、音視頻等等非結構性的碎片數據正在互聯網上快速增長，并且逐漸地成為了數據體積的主體，而這樣的改變對于財務管理而言勢必會影響它的信息收集模式，同時由于其數據體積龐大，需要財務人員能夠及時的收集、匯總、解析市場上的數據，從而形成對財務管理有用的信息。

二、大數據時代對于高職財務管理人才培養的影響

由于大數據時代的發展，企業財務管理工作也隨著當前的環境而改變，同時其對于學校培養財務管理專業人才也具有一定的影響，特別是高職院校財務管理專業在培養應用型人才的時候將會面經最大的挑戰，其主要體現在以下幾點：

（一）對于財務管理人才培養目標的影響

財務管理的職責與其最基礎的目的在于通過財務的信息面來準確地反映出企業的經濟價值，并且通過一定的方案和解決辦法來提高企業的經濟效益，所以在當前的大數據時代背景下，要如何去準確的選擇并且收集并統計解析大量的非結構性的碎片化的數據，并將之構建成為能夠被使用的大量數據體系，從而能夠為企業管理者或經營者的各類與資金相關的決策，提供具有科學依據并且能夠被恰當使用的數據，并為企業解決當下大數據時代因為財務而將要面臨的問題。

而在當前大部分的企業中，其企業財務管理與會計核算的職能出現較大的分離，同時由于我國會計學方面長期的受到大會計觀念的影響，故而大部分的高職院校內的財務管理專業仍然是設立在會計系或者是會計學院的下層，并且由于大會計的一項，大部分的會計與財務管理的職業權能與職責界限不明確，因此導致到部分的高職院校的培養會計或者是財務管理人才的時候目標都不涇相同，且專業的所學知識與重點都沒有很大的區分。

（二）財務管理課程體系結構面臨的挑戰

在當前的大數據時代，在數據量中“非結構化”“碎片化”的數據占據了大型數據的大部分比重，從而使得財務管理的相關信息數據在獲取、分析、解析等處理方式產生巨大的變化。而當前的大部分高職在構建財務管理課程的時候依然沒有認識到這個問題，從而偏重于會計學課程而忽視了對于當前經濟學、金融等相關學科課程設立。而這種嚴重偏失的課程體系將會導致高校在培養財務管理專業人才的時候無法適應在大數據背景下的市場需要，從而導致高校培養的財務管理人才在當前社會背景下進行財務管理工作容易出現自身無法解決的問題。

（三）財務管理教師團隊所要面臨的問題

當前的大數據概念是一個新興事物，而對于財務管理從業者來說，其對于大數據的運用依然處于初步階段。同時高職院校的財務管理專業任課老師在當前的時代背景下，只有能夠熟練掌握并運用大數據、移動終端、云計算等新型技術知識，才能夠滿足當前背景下的財務管理專業學生的教學需求，并滿足當前大數據時代學生所需要學習的知識。因此在當前大數據時代，高線財務管理專業的專業任課老師應當深入了解與能夠掌握新型技術，本根據當前的社會經濟形式來對固有的傳統會計、財務管理知識體系進行更新、變革，從而將新的知識與原有知識體系相融合為新的教學知識體系。

三、在當前大數據時代背景下高職財務管理專業人才培養模式的改變

（一）根據市場的需求對財務管理專業人才培養目標進行合理定位

對于高校財務管理專業來說，想要培養出能夠符合現代社會形式需求的人才需要對人才的培養目標進行合理定位。而對于高職院校的財務管理專業教學來說，需要以市場需求為導向，并且研究市場的對于財務管理人才的培養要求，從而精準的對其人才培養目標進行定位。只有這樣，人才培養才能夠具有一定的科學依據，同時人才培養的效率才能夠得到有效的提高。

從具體來說，當前的市場需求的是具有管理型與技術性和應用型的財務管理人才，同時企業都將需要大批的具有相對扎實專業技能與成熟職業技能并且具有可持續發展潛力具有創新精神的財務管理人才，因此，高職院校在培養財務管理專業人才并對其目標定位的時候應當以培養應用型管理人才為主。

同時由于部分的高職學校的師資與各方面技術有限，所以其培養出來的學生所具備的專業知識也會有限，無法滿足市場對于高級專業性人才的需求，所以大部分的高職院校的學生都會選擇中小企業進行就業，所以高職院校財務管理專業人才培養的主要就業目標就是面相與中小型企業以及財務管理等第三方事業機構，而高職院校在培養財務管理人才的時候應當在就業方向相面明確地表達出來，并且能夠針對這些中小型企業及單位的市場需求來培養具有對口的專業性人才。

同時高職財務管理人才的培養目標應當具備一定的實踐性、職業性與綜合性等等基本素質，從而使其人才培養能夠滿足中小型企業的人才需求標準。而且只有在人才培養的時候明確其目標，才能在進教學設計等等方面進行有效的建設，并能夠使高校在進行財務管理人才培養的時候保證其教學的有效性。

（二）為高職院校人才培養構建合理科學的教學課程體系

在高職院校進行財務管理人才教育的過程當中，需要保證其對于專業性人才培養的有效性，并且需要構建科學合理的教學體系，并且其教學體系應當以人才培養為主要目標并且實施建設。同時在設計相關專業課程教學的時候要能夠確保學生具備其應有的專業知識學習，從而促使學生能夠掌握自身將要從事職業的相關專業知識技能，繼而為培養實踐、應用、創新型人才提供一定的支持。

而更具其具體而言，構建高職院校的財務管理專業教學體系應當需要考慮到學生將來在職業生涯的就業需求，同時在教學系統的構建的同時也要將其理論知識學習與實踐能夠相結合。通過加強學生的知識學習來提高自身的專業水平與能力，同時在課程的構建上面可以選擇具有一定職業需求的內容，例如會計學、稅務、審計、財管、成本會計、市場營銷等等，通過哲學課程的教學能夠使學有效獲得職業所需的知識。另外在課堂體系的構建當中要具備一定的層次性，需要將教學課程進行一定的有效整合，從而能夠在學生學習或者實踐的時候能更好地運用，對于高職院校培養實用性人才具有重大意義。

（三）借用實際案例來提升學生的理解與運用能力

在高職院校培養財務管理人才的過程當中，其重點便是需要提高學生能夠熟練的建理論知識用于實際操作，而對于這方面的能力培養需要學生能夠將可能的多參與到實際業務當中。通過實踐案例體驗來引導學生對于知識的運用，并且能夠熟悉與掌握自身學到的技能，則需要教師在進行教學的時候將理論教學與實踐教學相結。

同時實踐教學來提升學生們的動手能力與創造能力，繼而合理的理論知識教學能夠很好地擴展學生的知識積累，而兩者相結合能夠使學生更好地運用所學的知識，從而能夠合理并最適合的解決相關問題。同時在進行案例教學的時候應當盡量地引導學生對案例進行深入研究，從而使學生能夠掌握財務管理的基本理論與操作，從而實現高職原雪對于人才的培養目標。

作為教師而言，在進行教學內容構建的時候應當適應的選擇適合的教學案例，并且需要對案例進行科學合理的設計。而在課堂上引導學生對于案例素材的分析，同時在過程當中教師應當處于一個引導位置，從而是學生能夠通過自己的理解加上教師的輔助從而將被動學到的理論知識轉化為自身的技能。而在財務管理的實際案例當中包括有很多的背景介紹，如李報表以及數據分析等等，而這些的內容對于學生進行案例分析具有一定的輔助作用，所以教師在教學的時候可以通過一些較為有趣的案例來調動學生對于學習的積極性。

同時在教學的時候可以采用小組分析的形式，將學生進行分組，然后引導學生根據案例分析來進行討論，并以最終結果給出相應的評價，從而 是學生能夠明確到自身的不足以及需要改進的地方。同時在當前的大數據時代，教師在進行案例教學的時候可以盡可能地采用當前的互聯網信息技術，利用其廣泛的社會資源才展示更多豐富的內容，從而開拓學生的事業。并且盡可能地利用學校已有的社會資源 ，例如企業實訓等等，通過這類的實踐來加強學生對于專業知識的認識度，從而激發學生的競爭意識，并使得高職院校在進行財務管理專業人才培養的時候能夠取得更好的效果。

四、結束語

在當前的大數據時代，其社會的變動以及經濟形勢的變動對于財務管理職業來說具有一定的影響，同時也影響著財務管理人才的培養，同時高職院校在培養財務管理人才的時候應當要合理的考慮到當前的經濟形勢以及社會需求，并能夠合理地利用當前的大數據技術加入到實際教學當中，從而更好地給社會人才輸送做出貢獻。