堅持“八個相統一”上好新時代高校思想政治理論課

梁美

【摘 要】本文論述如何堅持“八個相統一”上好新時代高校思想政治理論課，認為把握好“八個相統一”是新時代教師上好思想政治理論課的前提、內在要求、重要原則、關鍵所在、具體要求、主要原則、必然要求和實現“三全育人”的關鍵。

【關鍵詞】高校思想政治理論課? “八個相統一”? 本質屬性? ? “三全育人”

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）09C-0085-03

2019年3月18日在北京召開的學校思想政治理論課教師座談會強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。思想政治理論課從課程目標來講，就是通過課程的實施，開展中國特色社會主義道路、理論、制度、文化等相關理論和實踐的教育，讓學生充分認識國家、社會及自身的歷史使命，主動學習，奮發有為，做個奮斗者，把自己有限的生命投入到實現中華民族偉大復興中國夢的歷史進程中。通過課程的實施，著力培養擔當民族復興中國夢大任的時代新人，讓學生成為堅持和堅守、繼承和發揚中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。思想政治理論課要肩負起把學生培養成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人中“德”的主要責任。這就是新時代思想政治理論課的政治使命。新時代如何推動落實思想政治理論課改革創新，實現思想政治理論課的政治使命，習近平總書記提出“堅持八個相統一”（即堅持政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一、建設性和批判性相統一、理論性和實踐性相統一、統一性和多樣性相統一、主導性和主體性相統一、灌輸性和啟發性相統一、顯性教育和隱性教育相統一）的具體要求，為上好思想政治理論課，進一步提高思想政治理論課的思想性、理論性、親和力和針對性指明了方向，是上好思想政治理論課的基本遵循。

一、把握好“堅持政治性和學理性相統一”是上好新時代高校思想政治理論課的前提

政治性和學理性是思想政治理論課明顯區別于其他課程的本質屬性。“堅持政治性和學理性相統一，要以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。”上好思想政治理論課，教師必須把握好堅持政治性和學理性相統一。政治性體現在具有強制性，要明辨是非，鞏固正面教育，清除負面教育，凡是涉及危害國家主權和國家長治久安的事情都必須堅決地予以糾正和制止。把握好思想政治理論課的政治性，就是要求教師在思想政治理論教學中必須牢牢把握“把學生培養成為擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度，擔當民族復興大任，德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”這一歷史使命，這是國家治國理政的傳承，是中國特色社會主義事業的傳承。對于這一點，是思想政治理論課的最大政治，我們不能含糊，要光明正大地，旗幟鮮明地突出政治性。把握學理性關鍵在把握“理”。“理”就是真理，“理”就是規律。真理之所以強大，因為真理和規律都是亙古不變的，不以人的意志為轉移，在任何的歷史時代都會產生作用，且永恒不變。把握了“理”就把握了規律，要用馬克思主義的立場、觀點和方法等，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，要用我們國家建設取得的偉大成果來教育學生，讓學生信服，讓學生由理解、認同到最后確立馬克思主義信仰和傳承。把握好“堅持政治性和學理性相統一”就是要求教師在思想政治理論課教學中注重突出政治性的同時也要注重“理”的歸納和分析，透過現象看本質，讓學生真正學會思考，學會用“理”來分析和解決學習和工作中遇到的問題，最后自覺把自己有限的生命投入到中華民族的偉大復興事業中去。例如在講授“中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”的時候，不能簡單地講“什么是四個自信，一定要堅持四個自信”，這么講是沒有力量的，也得不到學生的信服。必須從政治的角度結合不同制度國家的發展情況，用現實事例對比分析說明中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的內涵，講清楚為什么一定要堅持“四個自信”的“理”，怎么堅持“四個自信”。只有把這些講清楚了，才能實現“用真理的強大力量引導學生”的要求。只有注重政治性和學理性的相結合，才能提高思想政治理論課的思想性、理論性。

二、把握好“堅持價值性和知識性相統一”是上好新時代高校思想政治理論課的內在要求

價值性和知識性是課程的核心，任何課程均是由知識和價值組成，思想政治理論課也不例外。很多時候，很多學生之所以對思想政治理論課缺乏興趣，更多的是教師在處理思想政治理論課的價值性和知識性結合方面做得不夠好，只注重知識的灌輸，忽視了價值的傳承。“要堅持價值性和知識性相統一，寓價值觀引導于知識傳授之中。”可見，價值性是知識性背后的目的，忽視知識背后的傳承，知識就沒有任何價值。價值和知識相互依存，價值是客觀存在的真理，體現在客體對主體有用，是指客體對主體正向的影響，使主體能夠更好地服務社會和服務人民。把握好“堅持價值性和知識性相統一”，就是要求教師在思想政治理論教學中傳授知識的時候，必須把知識背后的價值講清楚，必須把知識的現實應用講清楚，讓學生真實感受到知識背后價值，感受到知識的力量和變化，最后實現價值的傳承。例如在講毛澤東思想的活靈魂的時候，除了講“實事求是、群眾路線、獨立自主”的基本知識外，必須把知識背后傳遞的毛澤東思想解決問題的立場、觀點和方法講清楚，讓學生運用歷史思維和現代思想感悟體驗“實事求是、群眾路線、獨立自主”背后的立場、觀點和方法，特別是讓學生以“實事求是、群眾路線、獨立自主”的立場、觀點和方法來分析與解決自身遇到的實際問題。只有經過這樣的處理，把知識和價值結合起來，才能使得思想政治理論課接地氣，才能讓思想政治理論課真正能解決學生的思想問題。

三、把握好“建設性和批判性相統一”是上好新時代高校思想政治理論課的重要原則

建設性和批判性是思想政治理論課區別于其他課程的顯著標志。“要堅持建設性和批判性相統一，傳導主流意識形態，直面各種錯誤觀點和思潮。”可見，建設性和批判性是上好思想政治理論課的重要原則。建設性是指對問題或者事情的本質進行分析和探究的基礎上，形成有針對性的處理建議或者方法，這是真理的具體應用，是學生通過思想政治理論課的學習應該掌握分析具體問題和解決具體問題的能力，這種能力是在人生歷程中最寶貴、最重要的素質，是一切素質的核心。批判性是指針對不符合主流意識的思潮和現象，要旗幟鮮明地進行批判。把握好“堅持建設性和批判性相統一”，就是要求教師在思想政治理論教學中要教會學生具體問題具體分析的辦法，能夠根據分析現有的資源，提出合理有建設性的處理方案，同時在教育教學中，對錯誤的思潮要敢于批判，旗幟鮮明地反對，讓學生清楚認識到什么是錯的，什么是對的，什么該支持，什么該反對，讓學生成為一個明辨是非的人。只有兩者結合，才能使學生從思想政治理論課中獲得成長。

四、把握好“堅持理論性和實踐性相統一”是上好思想政治理論課的關鍵所在

理論性和實踐性是思想政治理論課的本質屬性。要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思想政治理論課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。思想政治理論課課程內容本身就是學習和傳承馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想的理論和實踐的課程。把握好“理論性和實踐性”，就相當于把握好上好思想政治理論課的關鍵。理論是指在某一領域通過實踐、歸納、推演形成的原理，是某一領域的內在規律，對某一領域活動的實踐具有指導意義。實踐是指真實地去做，真實地去感悟。理論對實踐具有指導意義。思想政治理論課是一門關于中國國體、政體的課程，涉及中國特色社會主義道路、理論、制度、文化等，理論和實踐同時存在，是一門關于如何培養學生的世界觀、人生觀和價值觀的課程，是如何讓學生樹立遠大理想、如何腳踏實地實踐和奮斗的課程。該課程需要理論指導，同樣也需要給予學生實踐和求證，只有兩者結合，才能幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，才能讓學生感受到思想政治理論課有價值，值得用一生去學習。

五、把握好“堅持統一性和多樣性相統一”是上好思想政治理論課的具體要求

統一性和多樣性是上好思想政治理論課的具體要求。“要堅持統一性和多樣性相統一，落實教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面的統一要求，又因地制宜、因時制宜、因材施教。”在思想政治理論課的實施中，學校和教師必須在教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等公共的環節上作出統一的要求。多樣性體現在學校和教師要根據專業特點、學生素質、某些熱點問題等進行有針對性的教育。只有做到堅持統一性和多樣性相統一，才能有效培養學生，提高思想政治理論課的針對性。

六、把握好“堅持主導性和主體性相統一”是上好思想政治理論課的主要原則

主導性和主體性是把握好思想政治理論課教師和學生關系的主要原則。“要堅持主導性和主體性相統一，思想政治理論課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體性作用。”主導是指教師的主導，教師主導性體現在根據課程的性質和學生的特點，適應形勢發展的需要加強對教學目標、教學內容、教學方法、教學過程等的深入研究，在此基礎上，形成科學的教學模型，通過教學模型的實施，達到科學培養、科學育人。主體是學生為主體，體現在思想政治理論課中服務的主體是學生，把學生培養成為具有擔當民族復興大任的時代新人是思想政治理論課的歷史使命。因此，在具體的教學中必須充分發揮學生的主體性，教師不能停留在教師講、學生聽的單一模式，要主動研究學生的認知規律和接受特點，根據學生的認知規律和接受特點設計多讓學生親自參與的、以學生為主體的教學方式和教學過程。只有堅持主導性和主體性相統一，思想政治理論課才能上得活，上得出彩，才能提高思想政治理論課的親和力。

七、把握好“堅持灌輸性和啟發性相統一”是上好思想政治理論課的必然要求

堅持灌輸性和啟發性相統一是上好思想政治理論課的必然要求。“要堅持灌輸性和啟發性相統一，注重啟發性教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。”可見，知識的灌輸和知識的啟發是知識傳授的兩種方式，都要堅持。灌輸是基礎，沒有知識的灌輸就不可能有知識的創新。思想政治理論課是一門關于治國理政的課程，是落實立德樹人的關鍵課程，必須保障基本的內容和基本課時，保證國家的道路、制度、理論、文化的基本內涵通過知識的灌輸能夠讓學生知道、理解、融會貫通。啟發性是指在教育教學過程中注重對學生開展啟發性教育，啟發學生發現問題、分析問題、思考問題，最后學生能夠用自己學過的知識來解決問題。只有把握好灌輸性和啟發性相統一，才能有效提升思想政治理論課的思想性。

八、把握好“堅持顯性教育和隱性教育相統一”是實現“三全育人”的關鍵

顯性教育和隱性教育是把握好思想政治理論課與其他課程相互融通的關鍵。“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。”全員育人是新時代思想政治理論課的發展方向。思想政治理論課是顯性教育，其做的是鑄魂育人的工作，要以增強思想性、理論性為改革創新的根本。要在堅定理想信念、端正價值理念、涵養道德觀念上下功夫，不斷增強學生的“四個自信”，解決好學生思想觀念上“堅持什么、反對什么”的關鍵問題，傳導主流意識形態，直面各種錯誤觀點和思潮，勇于激濁揚清、扶正祛邪。其他課程同樣也蘊含著思想政治教育資源，屬于隱性教育。只有充分挖掘語其他學科的育人資源，做到顯性教育和隱性教育相統一，才能實現全員全過程全方位育人，實現立德樹人的目標。

【基金項目】2018年度柳州市學校思想政治教育（德育）工作研究專項公開招標課題（A類）“柳州市學生思想政治教育（德育）社會實踐基地建設實踐與研究”（2018SA004）階段性成果

【作者簡介】梁 美（1978— ），廣西橫縣人，柳州鐵道職業技術學院馬克思主義學院副教授，研究方向：職業教育、思想政治教育。

（責編 盧 雯）