淺談高職學生創新教育的必要性及實施途徑

摘 要：隨著現代社會經濟的進步發展，人力資源的數量與質量也受到社會各界的高度關注，高職院校作為人才培養的搖籃，其教育水平也直接關系到人才的培養質量。在素質教育改革的背景要求下，學生的創新能力培養逐漸成為當前高職院校的重要教育任務，高職院校有必要采取各種手段來培養學生的創新意識，并提高其創造力，從而促進學生綜合素質的發展，基于此，本文就高職學生創新教育的必要性以及實施途徑進行了分析。

關鍵詞：高職;創新教育;創新能力

中圖分類號：G712 ?文獻標識碼：A

1 創新能力培養的必要性

創新是社會發展的原動力，是技術更新、經濟增長和社會進步的源泉。當今，一切經濟增長和綜合國力實際上均來自于創新，在全球化趨勢不斷加強的今天，各國綜合國力的競爭也聚焦于創新能力的競爭，具體來說就是知識的創新、技術的創新以及高新技術產業的創新發展等方面。

創新是一個過程，是人類在認識、利用、改造自然以及社會的嘗試中不斷破除舊的理論、形式、方法、手段并進行創造的過程，創新是人類活動的過程，所以個人的創新水平會直接關系到現代社會的建設，高職院校作為人才培養的搖籃，其創新教育的實施是必然的，廣大教育工作者應該在教育活動中不斷滲透創新教育，如此持之以恒，學生的創造力就能被激活，創造力水平才能得以提高。

2 創新人員的特性

創新人員應具備以下特性。（1）具備強烈的好奇心和深厚的探索精神。“思起于疑，小疑則小進，大疑則大進。”這樣才能發現問題，提出問題，解決問題。（2）具備強烈的創新意識和堅持創新的熱情。這樣才能把握機遇，深入鉆研。（3）具備優秀的創新思維能力和開拓進取的魄力，這樣才能求實創新，銳意改革。（4）具備不怕失敗的勇氣和意志以及百折不撓的韌勁，這樣才會克服重重困難，并創出新的道路，獲取新的成果。

3 創新能力的培養

高職類大學生將來大多從事生產第一線技術操作、技術管理等工作，所以他們既是技術人員，同時又是操作工人，因此在對其進行創新能力培養的時候應該注重其創新意識的培養，并進一步提高其創造力，加強其創新實踐能力，使其能夠更好的適應現代社會的發展。

3.1 培養創新意識

知識和經驗是創造必不可少的條件，但有知識并不等于有創造。唐代著名詩人王維，年輕時就吟唱出流傳千古的名句，而有多少老學究終其一生也寫不出供后人品味的只言片語。這其中創新意識起到決定性的作用。

創新的核心是創造性的思維能力，具體表現為：學習能力、觀察能力、思辨能力、表達能力和動手能力，它是一種復雜的、高級的心智活動，但決不是神秘莫測、高不可攀的，也不是研究生、博士生或高級技術人員等少數杰出人才的專利，教師以及學生們要始終相信創造力的普遍存在性，讓人人都相信自身有著發明創造的能力。

創新的障礙大多來自于創新者自身，既有自身心理因素、認知上的差異，比如認為創新很高端很神秘，害怕失敗害怕別人嘲笑的膽怯心理等;也有社會性的因素，比如習慣勢力、守舊意識、迷信權威等;有時也有技術上的因素，比如創新者自身的學識水平、經驗技能等技術性基礎欠缺。

3.2 提高創造力

人的創造力會受到智力因素以及非智力因素的影響，具體來說，智力因素指的就是人的想象力、觀察力、思考力等等，而非智力因素指的則是人的性格、情感、興趣、意志等等。智力因素是基礎性因素，非智力性因素的培養能夠對智力因素起到促進作用，而教育活動正是對非智力因素的培養過程，并通過教育來調動人的主觀能動性，從而使其能夠得到智力上的發展。例如興趣對觀察力與注意力具有很大的影響，只有對某事物極感興趣，才會去注意它、觀察它，也才會從中發現問題并解決問題。教育者應充分運用信念、情感、興趣、意志、性格等非智力因素，開發與調動受教育者內在的積極因素，使他們通過對非智力因素的培養，促進其智力因素的發展與提高。

3.3 加強創造實踐

創造能力的培養關鍵是加強實踐訓練。實踐也是檢驗真理的唯一標準，因此，要注重對學生的實踐訓練，鼓勵并引導學生綜合運用所學的知識去觀察分析客觀事物，解決實際問題，設計出新穎的作品，創造力才能真正形成，學習創造原理和創造技法才有現實意義。

4 結語

綜上所述，現代社會建設進程中需要的是具有高素質、創造性以及開創型的復合型人才，高職院校必須要緊跟時代發展潮流，與時俱進，積極轉變思想觀念，充分認識到創新教育的重要性。廣大教育工作者要在教學的過程中更強調育人，在教授知識的同時還要教會學生們如何主動的去獲取知識，真正將學生塑造成一個有創新能力、創新思維、有些實踐能力的人才。各高職院校有必要根據教學實際探索創新型的人才培養模式，加強與校外教育資源的聯系，通過校企合作、實踐基地的建設來推進創新教育的開展，為現代社會的建設發展提供更多優秀的人才。

參考文獻：

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作者簡介：劉蘊青（1969-），男，江蘇泰州人，副教授，高級工程師，九三學社社員，研究方向：機械設計與制造。