高職院校電子商務專業“雙主體”現代學徒制人才培育模式探索

楊錦鳳 熊哲欣

（湘西民族職業技術學院，湖南 湘西 416000）

最近幾年，網絡購物已經成為人們日常生活中普遍的購物方式了，這一成果主要得益于電子商務的推廣和發展，隨著網絡銷售的推進，電子商務專業型人才的需求也逐漸加大。與此同時，對電子商務人才的要求也將逐漸提高。可見，作為培育電商人才的高職院校必須要做出改革了，無須置疑，電子商務專業的人才培育模式需要做出變革的，這將如何培育電商人才是高職院校值得深入思考與探索的話題。接下來，走出傳統電商人才培育的模式，采用電子商務 “雙主體”現代學徒制人才培育模式，開展高職院校與企業的聯合管理教學，進一步改善教學方法，讓學生在接觸企業學習時，可以學到實用性技能，以此來提高學生的工作能力和就業能力。

一、電商“雙主體”現代學徒制教學的模式

當前的電子商務專業現代學徒制是屬于校企合作的一種教學模式，由高職院校的教師與社會企業的高級技術人員一起對學生實施專業培訓和技能培養，這一新興教學模式可以彌補以往教學模式的缺憾，同時，可以更好地讓學生學習完成理論知識，并掌握就業實用技能，這樣學生在走出校門后可以順利就業。電商專業屬于一門實用技能型專業，由于電商的發展較快，它的專業的實用技能更新也快，而高職院校的教育資源滯后，針對這一問題的解決，電商“雙主體”現代學徒制的應用慢慢地受到了人們的關注。而現代學徒制電子商務專業人才培育模式能夠很好地打破傳統電商專業教育模式的局限，以課程為鏈接，實施校企聯合模式，有助于提升學生的實踐能力[1]。目前，現代學徒制教育的模式，院校教師與社會企業成員相當于一個“引導者”，而學生作為一個學習者，把學生當作核心，開展面對面的教學活動。在教學中雙方通過不斷交流，進而討論問題-發現問題-解決問題，最終起到提升專業能力的效果。

二、學校電商專業實行“雙主體”現代學徒制的必要性

（一）電子商務專業型人才的不足

隨著互聯網的逐漸發展，網上購物方式也漸漸出現在人們的生活里，如今，習以為常的電商銷售方式深入生活，因此，近年來，電商專業人才的需求也在不斷地增加，由于電子商務的飛速發展，當前的電商專業人才并不能滿足于現代企業的需求，所以出現了一種尷尬的境況，那就是電商專業的學生就業困難，其企業招工也難等現狀。據調查，電子商務專業的人才供給量遠遠低于需求量，這表明，高職院校電子商務專業的人才匱乏，而企業對于電商人才的需求，往往最缺乏的是電商高層管理崗位的人員，因此得出，高職院校對電商人才的培養僅依靠課堂知識是遠遠不足的，電商型人才不僅需要具備對各個崗位的知識技能，且要具備其他的一些工作能力和經驗，而具備這些能力需要學生在校時要走進企業，接觸企業并積累經驗[2]。

（二）傳統教學模式的不足

多年來，高職院校傳統的校企聯合模式在取得一定的成效的同時也存在一些問題。在校企聯合的過程中，電商企業參與的積極性低下，一些企業只注重當前利益，缺乏與院校合作的熱情，因此，造成了校企合作的模式很難看到實效。再或者一些企業與院校合作僅在表面上，而對于院校的各方面支持非常的少，很多校企合作的發展出現了不平衡和職校教師實踐能力不足等問題，對于這些境況，勢必要推行現代學徒制人才培育模式才能解決當前的問題[3]。

三、電商“雙主體”現代學徒制人才培育模式建議

（一）清晰培養專業的方向

首先要清晰專業的定位，從電商專業的特點來確定培養方向，諸如，對電商專業人員實施由低到高，循序漸進的培養方式，通過實踐培訓和企業項目為紐帶，院校與企業雙向共同助力，提高學生專業技能水平，培育企業需求型人才，以此對應電商企業用人需求。

（二）構建合理的專業課程

構建現代學徒制電子商務人才培育模式，那么其專業課程也需要進行合理建設。環顧當前的就業形勢，院校與電商企業高級技術人員商議合適的教學方案，研究專業需求的課程，比如，對應企業崗位工作與所要應用的技能來設置崗位工作的專業課程，讓企業培訓與院校教學相結合、相補充，進一步完善電商專業學生的專業知識與實踐技能架構[4]。

（三）建立電商現代學徒制教學模式

電商專業現代學徒制人才培育模式的教學可分成階段性學習，例如，學生在1-2學期主修基礎專業知識，在這一時期的學生主要以學校為主體，學校要為其提供文化與專業基礎課程，以及相關職業規劃等。第3-4學期主要以院校與企業雙方為教學主體，讓學生在校內外進行學習，即是學生在校學習的同時可以以學徒的資格到企業學習，院校教學與企業技術人員指導學生來完成教學內容。到第5-6學期以針對企業為主，學生以員工的身份在企業進行實踐學習。

（四）深化校企聯合管理

在院校電商專業現代學徒制人才培育模式的背景下，深化校企聯合管理關系，要建立相應的工作小組，并在院校與企業的引領下，進行展開學生工作的管理。通過院校與企業合作設置一個電商人才庫，以及建立一級領導團隊，依據工作崗位的需求來采用管理措施。同時，完成了階段的培訓或教學之后，進行相應的全方面評價，繼而要指導學生今后的職業發展方向[5]。

四、結束語

綜上所述，高職院校電子商務專業“雙主體”現代學徒制的人才培養模式有效解決以往校企合作所出現的問題，并進一步推動現代學徒制的發展，實現學校與企業的雙贏合作的局面，同時，有助于提高院校對人才的培育質量。反觀之，現代電子商務的高速發展，對人才的需求量大，但現實人才的缺乏，對電子商務的發展有一定的阻礙，而現代學徒制的提出能夠很好地解決了這些問題。