遼寧省高校創新創業教育發展問題研究

文/張穎 劉富東 韓嬌 孟憲東，遼寧科技學院創新創業學院

1 創新創業教育相關理論研究

1.1 創新教育與創業教育的概念

創新教育，是以培養受教育者的創新素養、提升受教育者的創新潛能為最終宗旨，而開展的一種新型教育活動。對于高等學校來說，創新教育就是培養受教育者再次覺察的探求和摸索能力、重組已有知識的綜合能力、運用現有知識解決存在問題的實踐能力，以及激勵受教育者創造潛能等一系列教育活動。

1.2 創新教育與創業教育的關系

當前，我國已經走上現代化轉型和經濟高質量發展的道路，高校開展創新、創業教育成為適應我國經濟社會發展的必然選擇。創業是因創新觀念而致的一種行為，當受教育者具備創新觀念和愿望，加上實戰能力和機遇把握，創業的成功就將指日可待。

1.3 高校創新創業教育的內涵

創新創業教育是將素質教育的感染作用進一層融入的一種新形式。創新創業教育核心目標不僅是培養學生企業家，更是培養學生開創性精神和能力素質，最終成為具有開創性的個人；創新創業教育在重視挖掘和提升學生們的基本素質、創造性思維、預見能力、創新精神、風險意識、辨別機遇能力的同時，更重視不斷提高與之相伴的其他素質和實踐訓練能力。

2 遼寧省開展創新創業教育的資源優勢

2.1 “創新型省份建設”的經濟政治環境

遼寧省經濟發展成績為大學生創新創業及其教育，提供了更快發展的環境基礎。近年來，遼寧省大力弘揚“長子情懷、忠誠擔當、創新實干、奮斗自強”的新時代遼寧精神，不斷加快創新型省份建設，加大科技投入，推進技術攻關，2018年科技進步對經濟增長貢獻率達到55.5%，全省技術合同成交額增長20%，每萬人有效發明專利8.58件，科技成果轉化落地3700多項，新增高新技術企業超過1 000家，高技術產業增加值增長19%。這一系列創新舉措和成果為遼寧省經濟高質量發展打下了堅實的基礎，推動產業結構優化升級，最終來拉動區域經濟的發展，這也為創新創業教育產出大量創新型人才，提出了高標準和新要求。

2.2 “高教大省走向強省”的教育環境

遼寧省為高教大省，有著較好的創新創業教育基礎和資源。一是遼寧省的高等教育在全國占有重要位置。遼寧省共有研究生培養機構45個，其中包括8個科研機構和37所普通高校；普通高等學校1 15所（含獨立學院10所），其中中央部委屬5所，省屬58所，市屬19所，民辦33所；按辦學層次分，本科院校64所、高職專科學校51所。此外另有獨立設置的成人高校19所。2018年，全省在學研究生達11.7萬人，其中博士生1.6萬人，碩士生10.1萬人；專業學位在學研究生5.3萬人，其中博士139人，碩士5.3萬人；普通本專科在校生96.3萬人，其中本科生69.3萬人，高職專科生27.1萬人；成人本專科在校生16.2萬人。如此數量高學歷人才的集聚，有利于促進全省經濟的快速發展，更有助于優質教育資源的整合與共享。二是遼寧省高等教育有較好的基礎，高校學科門類齊全，特別是傳統學科具良好的教學資源、豐富的辦學經驗、較強的專業師資力量、人才培養能力和基礎。三是遼寧省高等教育體系比較完善。遼寧省高校除了有較為齊全的學科門類，同時擁有教學型大學、教學研究型大學、研究型大學等各類型高校，其自主創新能力、基礎設施建設、學科專業建設、師資力量及為經濟社會服務能力等各方面在全國范圍內具有極強的影響。

2.3 “強化科技創新主體地位”的政策環境

在《遼寧省教育事業發展“十三五”規劃》中明確提出，要培養學生創新創業精神與能力。深化高等教育創新創業教育改革，推進創新創業教育與專業教育深度融合，建設一批省級創新創業示范校、專業點、實訓平臺、開放課程和規劃教材，評選一批省級創新創業教育教學名師、教學團隊，組織開展創新創業教育教學改革立項、大學生創新創業訓練計劃和“挑戰杯”等創新創業競賽。實施“眾創空間”建設工程。

3 促進遼寧省高校創新創業教育深化發展的策略

3.1 完善高校大學生創新創業教育體系

構建與創新型人才相匹配的創新創業教育課程體系，要不斷重視跨學科、專業綜合性課程的開設，激勵學生文理互為融入，努力拓展學生們專業基礎，增強其通識教育。以區域經濟產業建設取得的新科技與成果充實教學內容，并將創新型人才培養理念滲透到教學方法、大綱設計、考核與實踐等每一個環節之中。

3.2 建立創新創業教育平臺的聯動機制

社會是創新創業教育的源泉和基礎，也是創新創業實現的平臺和舞臺。創新創業的教育基地是專門為學生提供創新創業政策咨詢服務、項目推薦、創業培訓、市場論證、創業場地、專家指導、市場開拓、成果展示等一系列創新創業服務的綜合平臺，它不僅是創新創業教育和創業活動的基礎工程，更是創新創業實踐的重要陣地，使學生們真實的感受到了實戰氛圍和氣息，具有很高的針對性和社會實效性。

3.3 鼓勵高校向創業型大學轉型

創業型大學的產生與發展，是伴隨著經濟的發展、大學學術資本化的不斷貫徹與大學職能的不斷拓展，漸漸發展演化而來，它的形成并非一蹴而就。創業型大學在傳統大學的基礎上，承擔著教學職能、科學研究、創業三項職能。它具有更強的科研實力、團隊合作精神、應對外界環境變化和資源獲取的能力、教學與研究，更注重面向實際問題和更為有效的知識轉移運作機制。高校科研成果陸續的引入市場，被許多高校的衍生企業直接運用，這成為高校獲得物質支撐的重要途徑，同時依托人力資本生產與科技創新，從而推動區域經濟的繁榮發展。