新經濟下大學數學網絡平臺建設與實踐探討

李婉

（南陽農業職業學院，河南 南陽 473000）

引言

數學是一門非常重要的課程。是學校、教師、家長都非常重視的課程之一。在教學過程中數學也位于較高的地位，為了能讓校學生系統的理解數學課程的學習內容，明白數學的意義和重要之處，就應當在教學過程中加入實踐內容，實踐生活教學可以幫助大學生理解數學和生活的關聯之處，并且在課余時間也能滲透式學習數學。尤其在科技和信息技術高速發展的今天，數學作為推動科技發展的基礎學科，更加得到了國家的重視。現如今的大學數學教學應當遵循正在發展的信息化技術原則，盡可能將刻板的數學教學和培養學生學習能力，以及增強學生學習素養結合起來。使得學生在學習數學的過程中鍛煉思維能力，培養創新能力。

一、大學數學教學中的瓶頸問題

以往的教育方式，都是固定的教師，用自己習慣的教學方法在課堂上用板書的形式對大學生進行數學教學，主要按照教學材料上的內容進行刻板的教學，但是隨著教育的發展，這種教學方式的效率越來越跟不上快節奏的時代，因此教師們建立了學習型團隊，由此來互相分享教學方法，共同進步，現如今網絡應用范圍非常廣泛，網絡平臺對于教育行業來說也是一種非常適合的方法，借助于網絡平臺，充分發揮網絡平臺的優勢，不光可以通過網絡平臺進行教學，也可以通過網絡平臺對課后的學生學習質量和教學效果進行評估，通過這種網絡新型平臺來完善現在的教學團隊環境。

（一）教學資源匱乏，大班教學難以因材施教

隨著我國教育體系不斷的改革，加上經濟發展的走向影響，高校開始擴招學生，不再講究精英教育，更加偏向大眾教育。高校學生擴招，學校內的設施就要滿足對比過去大量增加的學生數量進行更新和調整，但是許多高校并沒有及時將學校設備，軟硬件進行更新，學生的需求得不到滿足，導致學生不滿意程度增高，因此教育質量也大不如前，教學難以保障學生提出的問題能夠解決，部門之間相互推諉導致說空話不辦實事的現象出現，使得高校教育辦事效率低下。

（二）體制難以吸引教師全身心地投入教學

高校教師科研經費的提升機制主要以科研經費為主，而促進高校數學教師的教學能力和教學改革的教育經費投入不足，難以調動高校數學基礎課教師的教學積極性進行深入的教學改革，難以調動教師將更多的精力投入到教學改革和實踐中去。

（三）教師隊伍對信息化環境的不適應

教師的教育理念沒有跟上時代的步伐，有些老師仍然保留著傳統的教育理念強調老師的領導，學生的主體，知識的傳授，能力的培養，結果和過程。由于缺乏對教學和科學研究的相互促進的理解，教學能力和水平的問題，以及通過科學研究提高教學水平的失敗導致了掌握信息技術本身的問題。

二、信息化自主微學習平臺的建設

高校數學課程網絡教學平臺嵌入基于文本格式的數學公式輸入和繪圖軟件，使公式、圖形的輸入變得簡單、快捷。大學網絡教學微學習主要是建立在碎片化設計基礎之上，以微課或者微內容為主，隨著教育模式的不斷更新和完善，大學網絡教學微學習已經被許多教育研究者所應用，微課是大學網絡教學微學習資源當中的一種，是一種新型的教學資源，一線教師十分關注大學網絡教學微學習資源的建設，因此對于資源建設策略的探討至關重要。

（一）在線答疑平臺

信息化自主微學習資源的課程內容少。因為微學習是碎片化的學習模式，以微課或者微內容為主，將教學內容突出知識點或者突出重要環節，以此生成整體教育資源。所以是以片段的形式來表現課程的內容。所以內容就比較少，通常只會講解最重要的知識點，或者突出講解一節課的疑難重點。信息化自主微學習資源的表現形式新穎。平時課堂上講解教學內容，許多的學生聚集到一起學習，注意力很容易分散，而信息化自主微學習能夠實現個人獨立隨時隨地學習，微學習資源當中的微課是以視頻為主，可以進行在線查看或者下載查看，都可以在移動設備上進行觀看，表現形式比較新穎，對于學生和教師來說優點良多。

（二）在線測試平臺

通過網絡平臺的透明性，教室團隊可以非常清晰地看到學生學習過程中的不足，網絡移動平臺上面學生參與以后，展露出的問題都可以被教師看到，教室團隊中的教師可以對學生進行監督和管理，通過長時間應用網絡平臺，還可以對學生的個性和愛好進行評估，也可以對學生的學習效果進行評估，這樣一來就能夠綜合地對每個學生進行的客觀的評價，這樣一來，就可以根據統計，將學生進行分類學習，通過學生的學習偏好進行針對性教育，平臺上也可以多多進行教學活動，添加一些有趣的內容，學生們都可以積極地參與進來，也可以在平臺進行考試，做到公平公正透明，來對學生進行綜合評價。同樣，學生也可以對老師提出意見和建議，相互進步。

（三）自主學習平臺

因為網絡移動平臺建立的課堂是虛擬的，并且十分透明，不需要所有人同時在一個地方聚集才能進行教學，這樣一來，學習就擴大化了，隨時隨地都能學，時間和地點都比較隨意，學生和老師都可以根據自己的時間靈活學習，小學英語課程相對簡單但是十分重要，學生要打好基礎，才能在日后的學習跟上后面較為復雜的學習內容，所以這樣網絡平臺的存在，學生可以課上學習，課下復習，老師的教學視頻可以反復觀看找出不足。

三、大學數學網絡平臺的作用

（一）平臺可以提供簡捷的操作體驗

建立了網絡平臺，所有的信息都能夠明確的備份和管理，對于教師學習型團隊來說非常方便，因為每一位教師都可以通過網絡平臺進行課程和學習的管理，另外學生在掌握了基本的電腦操作以后，也能夠通過網絡瀏覽器，在網絡平臺上進行學習，可以跟隨老師在網絡平臺進行學習，由此可知，網絡平臺十分方便快捷，安裝起來也十分簡單，使用方法學習起來也能夠很快速，從大學生到學生家長到教師經過簡單的學習都可以熟練掌握。

（二）平臺可以呈現豐富的學習資源

對于教學資料的管理，教室團隊中的每一位教師都可以借助于網絡中文本網頁來設計教學版面，教學內容可以通過網絡平臺豐富化，大學數學教師可以把相應的大學數學只是通過不同的形式加入到學習資料當中，更加簡單的方法是直接講學習資源的鏈接加入到教學材料當中，在教學過程中可以直接點進去進行教學，并且在網絡平臺上面的學習資源非常豐富和全面，還可以借此來豐富自己，彌補自己的不足。這樣一來，枯燥的課本知識就能夠變成了有趣的學習資源，能夠充分吸引學生的注意力，提高大學生對于大學數學的學習興趣。

（三）平臺可以組織多樣的學習活動

如果僅僅在課堂中進行刻板的書面教學，很難在一節課的時間之內完成自己的教學任務并且保證每一位學生都能專注的學習和掌握，然而在網絡平臺課程當中，可以加強平臺的活動性，獎勵每一位積極發言的學生，從而調動學生的積極性，鼓勵同學們積極的發言，讓學生在課堂中不再沉默的接受教學內容，可以積極的思考，踴躍地發言，講出自己的困惑，教師團隊就可以具體問題具體分析并加以解決，這樣一來，學生不再是獨立的接受知識，教師也不是獨立的教學，學生之間也不再刻板的獨自學習，學生之間也可以相互交流相互交談，教師之間也可以在教學過程中發現不同的問題，進行交流相互改進。

四、結語

在科技和信息技術高速發展的今天，數學作為推動科技發展的基礎學科，更加得到了國家的重視。現如今的大學數學教學應當遵循正在發展的信息化技術原則，盡可能將刻板的數學教學和培養學生學習能力，以及增強學生學習素養結合起來。但是目前為止，很多高校在網絡教育平臺建設方面仍有許多不足之處，因此未來仍要腳踏實地的繼續探索，建立更好的數學網絡教育平臺。