論五年制高職教育人才培養(yǎng)模式選擇和構建

文/閆佩佩 紀升娟，山東海事職業(yè)學院

1 五年制高職教育人才培養(yǎng)模式的基本要求

人才培養(yǎng)模式應當具有社會功能，這是五年制高職教育的一個基本要求。從社會功能的定位來看，應當將五年制高職教育發(fā)展為一個“服務型職業(yè)教育”，它與地方經濟社會存在著很大的聯系，是給地方社會經濟提供人才的一個教育機構，有利于促進地方社會經濟的進一步發(fā)展，從另一個角度來看，正是地方社會經濟的發(fā)展決定了教育的發(fā)展情況。因此我國應當充分重視五年制高等職業(yè)教育，將之放在一個重要的戰(zhàn)略位置，使其能夠為地方社會經濟發(fā)展提供良好的人才服務。具體表現為兩點：第一，高等職業(yè)教育應當根據地方經濟發(fā)展的需求，培養(yǎng)合適的人才，這是教育教學的一個基本要求。第二，高等職業(yè)教育必須要培養(yǎng)符合整體社會發(fā)展的技能型人才，以便向社會輸入更多的人才，從而為和諧社會的發(fā)展共同努力，最終將五年制高等職業(yè)教育培養(yǎng)成具有人力資源優(yōu)勢的特殊教育形式。總之，在構建人才培養(yǎng)模式的過程中，必須要使其具有社會功能，也就是說使其成為一個“服務型職業(yè)教育”。

2 五年制高職航海技術專業(yè)的人才培養(yǎng)建議

2.1 不斷修訂人才培養(yǎng)目標

五年制高職航海技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式，要確定人才培養(yǎng)長遠目標，為社會培養(yǎng)應用型航海技術人才，即專業(yè)設計重心是培養(yǎng)高航海技術專業(yè)高技能實用型人才。例如學習在安排培養(yǎng)航海人才時，需調研社會對航海人員的需求，以制定學生專業(yè)要求，要求學生專業(yè)理論知識學扎實的同時，還掌握借助網絡化手段完成會計工作，認真把五年制高職會計專業(yè)學生培養(yǎng)成能社會需要的人才。同時，進一步關注社會與企業(yè)對航海專業(yè)人才的標準，確定人才培養(yǎng)方向，防止學生畢業(yè)后走上工作崗位出現紙上談兵現象。

2.2 建設完善的人才培養(yǎng)運行機制

想要進一步深化校企合作，學校就需要了解企業(yè)用人需求，并將其貫穿于教育教學中，這樣就可以逐漸形成“學工結合”教育形式，以及開展“訂單”培養(yǎng)等教育形式。但是在這一過程中，學校一定要充分考慮好各個方面的問題，并對之進行研究與解決。如在簽訂勞動合同的時候，企業(yè)到底是與學校還是學生簽訂協議？如果確定與學生簽訂協議，那么真正操作時存在哪些困難？一旦發(fā)生勞動糾紛，應當采取怎樣的措施進行解決？這些問題是校企合作的一個難題；同時還存在師資方面的問題，從目前的師資情況來看，企業(yè)人才在學校的兼職參與度還是非常低，因此，學生在剛剛進入企業(yè)工作的時候，需要先接受崗位培訓，否則難以滿足企業(yè)崗位對于人才的要求。因此五年制高職教育學校一定要建立一個完善的才培養(yǎng)運行機制，將企業(yè)的需求作為人才培養(yǎng)的方向，以便培養(yǎng)出符合社會需求的人才，從而使學生盡快的適應企業(yè)崗位工作。

2.3 創(chuàng)建“2+3”的五年制高職課程設置模式，培養(yǎng)學生學習興趣

課程的設置是學校教學與管理的前提，科學合理的課程設置是提高教學質量的重要手段。然而職業(yè)院校的課程設置以及所編寫教材與高職生的培養(yǎng)目標相脫節(jié)，存在著重理論，輕實踐的本科化傾向，很多專科教材都是相應本科教材的簡寫本，尤其是五年制高職的課程設置和所使用的教材，有些已嚴重脫離了五年高職的實際狀況，造成了教師很難教會，學生很難學懂的雙難局面。要破解這一難題，就應該改革五年高職課程設置，嘗試試行“2+3”的課題設置模式。即在五年高職課程中前兩年以素質教育為目標設置相應課程，統一進行教育管理，加強學生基礎學習習慣、行為習慣、文明衛(wèi)生習慣的教育和培養(yǎng)，后三年則與高職并軌合一，進行職業(yè)教育，重點加強專業(yè)教育，提高學生專業(yè)技能。

2.4 構建“敬愛型”的師生關系，用師德師風感染學生

中國傳統文化中，非常重視師生關系，形成中國教育的一個特點，流傳著很多感人的故事和精彩的論述，然而市場經濟的沖擊，師生關系有著明顯被淡化的趨勢。要創(chuàng)新五年制高職人才培養(yǎng)模式，構建一種“有敬”、“有愛”的師生關系是其中不可或缺的一個方面。教育不是搞成空洞的說教和居高臨下的訓斥，教育是科學亦是藝術，教育自然包括“教”和“育”兩個方面，“教”則是傳道，授業(yè)解惑，“育”則是細致耐心的關心關懷培育。因此，我們要打造師生之間既互相尊重又互相熱愛良性互動關系，為我們實施教學活動提供一個良好前提和基礎，這對五年制的高職生的成長有著非同一般的意義和價值。要加強師生之間往來，加深彼此間理解，因為知情才有發(fā)言權，才能及時正確實施教育與管理，做到動之以情，情之有理，使教育活動在師生間一定感情基礎上進行，才能有取得良好的教育效果。

2.5 注重學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，依據職業(yè)特點培養(yǎng)學生品質

針對高職生的特點，推動陽光活動，培養(yǎng)學生自信品質一直是航海技術專業(yè)教育工作的一個重點。一是搞好心理建設，理性看待學生的缺點和不足。老師們做到嚴愛并存，做好學生健康成長的指導者和引路人。二是成立家長委員會，定期召開家長會，搭建家校溝通橋梁，邀請家長參與學校管理和學生培養(yǎng)，形成家校共育機制。每年家長會到會率達90%以上。三是建設學生心理健康室，及時了解學生心理狀況，促進學生健康成長。四是建立綜合素質評價機制，把學生參加社團活動、社會實踐、競賽獲獎、好人好事等列入綜合評價范疇，激發(fā)學生正能量，樂于參加到各種活動中，養(yǎng)成自信、團結、友善等良好品質。

3 結束語

為了能夠進一步培養(yǎng)出更多的有用人才，五年制高職教育學校需要明確并構建符合社會與企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，定位好人才培養(yǎng)以及教育教學目標問題，重點關注學生的職業(yè)能力培養(yǎng)。