高職院校會計實踐教學模式創新研究

文/何雪珍，寧波市鄞州職業教育中心學校

在當前我國教育改革持續進行的背景下，高職教育已經取得了一定的成就，能夠為社會提供更加優質的專業化人才隊伍建設，促進我國經濟的發展。由于市場環境的變化，企業對會計人才的要求越來越高，需要具備高超的理論文化知識和扎實的實踐能力。但是目前高職院校會計人才培養過程中對實踐教學往往重視程度不夠，導致教學質量不能得到保證。

1 高職院校會計專業實踐教學的重要性分析

在當前的時代背景下，社會各界都十分注重實踐化人才的培養。教育部近些年出臺了許多改革政策，極大地提高了實踐環節在教學當中的重要性。實踐教學是將課堂上學習到的理論知識進行印證的重要途徑，能夠進一步發揮學生的潛能。會計專業學生目前很重視考取助理會計師證，這也是很多會計師事務所招聘的重要衡量標準，引起了很多學生趨之若鶩。但是在實際工作中，這些學生卻不能夠適應工作上的實際需求，很多理論文化知識和實際工作存在差異，學生無法在短時間融入。這都與目前高職院校忽視了會計實踐教學的原因有關，作為教育方，即使學生無法意識到會計實務實踐的重要性，學校應該向學生普及實踐課程的重要性，并設置合理的實踐化課程。通過實踐化教學創新來增強會計專業學生的技能水平，消除校企之間的差距。

2 國內高職院校會計專業實踐教學的現狀分析

實踐教學是當前我國教育體系中十分重視的發展方面，這樣能夠幫助學校培養出更加優質的人才。會計人員在企業工作過程中，需要對大量的財務經營數據進行處理分析，得到相應的結論，以供企業業務經營發展的需求。但是目前很多高職院校并不重視會計實踐教學工作，導致培養的會計專業學生并不具備扎實的實踐操作能力。盡管有些院校已經開設了會計專業實踐教學模式，并對一些課程內容進行了更新，但是在實際應用中可以發現應用程度還不夠，很多師生還是對實踐教學的重要性認識不夠。這與學校采取的學業考察模式不科學有關，學校過于注重對理論知識的考察，但是卻沒有將實踐操作能力納入學業考察范圍內，導致出現了這種情況。目前很多高職院校已經意識到了這一問題，也紛紛開展了一些實踐課程，能夠在提升會計專業學生綜合實踐能力方面取得一定的成績，但是也存在著實踐教學模式單一，未能充分激發學生的學習熱情等弱點。因此就需要結合高職院校的實際特點，挖掘會計專業學生學習的實際需求，創新更加優質的會計實踐教學模式。

3 構建高職院校會計專業創新型實踐教學模式

3.1 豐富會計實踐教學內容

在新的時代背景下，企業需要結合企業發展需求來對會計實踐教學內容進行改進，增添一些現代化因素，要增強會計學生的綜合能力。如今國內關于會計專業方面的理論知識成果已經比較豐富，需要制定更加完善的會計實踐教學內容，和理論知識進行有機結合，使用實踐教學模式來印證理論知識，加深學生對理論知識的印象。包括會計核算以及財務報表編制等工作，需要由會計專業的教師收集企業的實際數據進行實踐，這樣能夠更加貼近企業的需求，有針對性的提高會計專業學生的綜合實踐能力。會計人員需要注重職業道德的培育，要在進入社會之后經得住經濟利益的誘惑，采用客觀公正的角度對企業的財務數據進行處理，對企業負責，對投資者負責。

3.2 對會計實踐教學方式進行優化組合

針對現階段各種高科技不斷應用的情況，高職院校開展會計實踐教學也可以利用一些先進的技術手段。比如說教師在講解理論知識時，通過教室配備的多媒體設備對相關內容進行展示，注重對真實資料的感染性，使得會計專業學生能夠更加清晰地認識到專業知識學習的重要性。在開展的實踐教學內容中，可以使用計算機設備進行仿真演練，實現對企業會計實務處理的模擬，能夠有效提高學生的能力。高職院校定位是培育專業化人才，那么高職院校可以加強和社會企業的合作。聘請會計師事務所優質的注冊會計師來為學生進行講解，指導實踐課程，并提供一些實習的機會，將理論知識轉化為實際應用。

3.3 對實踐教學手段進行更新

會計電算化是現代會計行業發展不可阻擋的趨勢，那么高職院校會計專業學生培養過程中，需要進一步加強對電算化技術手段的應用，不僅可以讓會計專業學生學習到先進的技術手段，還能夠降低工作量，提高會計信息處理的效果。高職學校可以建立會計專業學生電算化系統，免費對校內學生進行開放，為會計專業學生提供更多的實踐機會。最后就是需要對會計專業學生培養的評價模式進行完善，要增加實踐操作的考察比例，使得學生和教師更加注重實踐演練，促進會計實踐教學模式的創新。

4 結語

針對當前部分高職院校會計專業學生綜合實踐能力不強的特點，高職院校需要著重加強實踐教育，要合理利用多方資源和技術手段，為會計專業學生提供更多的會計實務機會。可以加強校企合作，通過實戰化演練來提高學生的專業技能。教師和學生需要共同對實踐教學模式進行探討、創新，結合自身的實際情況來制定教學方案，提高自身的專業業務水平。