基于網絡化信息技術下的高校體育課教學改革 研究與探索

文/羅衛東 何亞梅，安徽新華學院 通識教育部

隨著網絡化信息技術的普及以及在現代社會中迅猛發展，教育的信息化也開始逐漸盛行，并在學界引起較大的影響，成為教育界關注熱點。自2011年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2011年-2020年）》頒布以來，我國教育的信息化取得了豐碩的成果，主要是將各種信息技術融入教學，對教學的方式方法進行改進，強調信息技術對學生學習方式的影響和對學習的支持。然而如何將網絡信息技術和高等院校的體育教育有效的結合，進而更好的節約教育資源，提高教學質量，為社會輸送更多的高素質綜合性人才，是當今高等院校探討和研究的重點。在網絡化信息技術如此普及的今天，將網絡化信息技術融入體育教學中已經成為今后體育教學發展的必然趨勢。

1 當前體育課程的現狀和弊端

大學體育課作為高校教育的重要組成部分，是提升學生綜合素質的一門重要學科，是高等學校體育教育的中心環節，是幫助大學生建立健康生活理念，樹立終身體育價值觀，最終形成大學生體育運動參與常態化與生活化的一種教育手段。

目前，各校大部分采取的是傳統的體育教學模式，傳統的體育教學模式中，教學內容多為技術性內容，對教材的再加工和重構不夠；教學方式比較單一，主要是通過教師在課堂上的講解和示范來達到體育知識技能的傳授；考核方式以終結性考試為主，不能反映學生學習的過程，容易打消學生的學習積極性。基于以上種種，我國高校存在學生“熱愛體育運動，而不喜歡體育課”的普遍現象。

2 高校體育課程改革的思路與舉措

隨著現代化社會的不斷發展，網絡化信息技術逐漸走進每一個人的生活，大學生活亦是如此。針對我國高校學生存在“熱愛體育運動，而不喜歡體育課”的普遍現象，高校體育課程改革也需要思考新的路徑，如何與網絡化信息技術結合，讓學生喜歡體育課是我們體育體育工作者需要進一步研究和探討的問題。

2.1 轉變思想觀念

體育教學的基本教學思路已經在體育教師心里根深蒂固了，“教--學--練”一體的實踐教學模式沿用了幾十年。而今，社會發展速度已經遠遠超出了人們的想象，網絡化信息的利用，更是深入到每家每戶，教學自然也不例外，我們也應該將網絡化元素融入教學，用現代化的手段來指導教學。因此，體育教師要積極轉變思想觀念，不斷提升自我，加強學習新知識，以適應網絡化社會所需要的教學，進而引導學生成才。

2.2 加工重組教材

以往，我們的教材大多是來自課本，教師根據課本的內容，通過課堂的“教”傳授給學生。至于內容怎么樣，適不適合學生，學生喜不喜歡，似乎都不是老師應該考慮的問題。隨著學生知識能力的不斷提升，“照本宣科”的教授給學生知識，只能讓學生離課堂越來越遠。因此，我們要思考，尋找方法，讓學生回歸課堂。教師要深入學生群體，了解學生想要學什么，想要怎么學，才能做到“因人施教”，讓體育課堂再次“活”起來。另外，教師還要將網絡利用起來，投其所好，讓學生通過課上、課下、網上、網下多種渠道學習知識，掌握技巧。例如，有些老師利用手機app 建立學習平臺，在平臺上進行課堂互動，課下交流等，提高學生的體育學習的興趣；也可以將網絡電子課件應用于平時的體育運動項目教學中，建立教學平臺。

2.3 重構課堂

課堂重構，意思就是打破常規對課堂進行重新的安排和布置。以往的教學，教師主導課堂，學生作為學習的主體，在教師的引導下，進行知識的學習，這種情況，往往教師主宰著整個課堂，課堂基本成了教師個人表演的舞臺。那么重構后的課堂是什么樣的呢？第一，課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；第二，課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所；第三，課堂不只是傳授學生知識的場所，而且更應該是探究知識的場所；第四，課堂不是教師教學行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。根據以上四點，我們要打破常規，對課堂進行重新的設計。

2.4 完善考核方式

體育課程考核就是體育教學效果評價，是體育課程改革的中心環節，是促進學生參加體育鍛煉的重要手段，是檢驗學生階段性學習情況的一種手段，也是教師了解教學過程是否得當、學生全面了解知識習得效果的有效途徑。準確、科學、合理和全面的評價，不僅有利于教師改進教學方法，提高教學質量；同時也有利于學生了解自身學習中的不足，便于及時糾正。

因此，我們還要完善考核方式，改變原有的“一張試卷”定“終身”的方式，制定科學的評價指標體系，充分利用好大數據時代的優勢，用動態的數據來衡量學生體育知識獲得的“量”，讓學生每一次的鍛煉都得到肯定，讓學習的過程成為最終成績的主要占比，以此提高學生有效運動時間，達到體育課的強身健體的最終目標。

3 結束語

在我國全面推行全民健身的大好形勢下，體育教學更要發揮其應有的作用，培養大學生具有全民健身的理念。在高科技極度發達的今天，網絡化信息技術在體育教學領域，有更大的利用空間，能更好的體現因材施教，讓學生獲得更多的體育知識，更好的實現我國全民健身的目標，體育教育工作者要做利用好新時代賦予我們的機會，將對體育教學改革推向新的高潮。

[1]李擎,韓丹丹.高校體育網絡教學現狀及其發展策略探討[J].亞太教育,2016,20:218.

[2]劉官元,劉懷金.芻議大數據時代對體育教育教學研究的影響[J].長江師范學院學報,2016,04:121-124.