對基于云計算的遠程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實踐與研究

文/賀濤，陜西廣播電視大學(xué)

1 引言

除了利用電視媒體，遠程教育在中國目前的情況是幾乎完全通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式傳遞。他們每個都有自己獨立的系統(tǒng)，獨立的教學(xué)理念和教育管理措施，并積累了大量的經(jīng)驗，形成了遠程教育系統(tǒng)。因為通過互聯(lián)網(wǎng)遠程教育，有許多問題，如重復(fù)的資源建設(shè)，共享性差，弱電系統(tǒng)的擴展能力，可配置性差，成本高。基于云的遠程教育系統(tǒng)在確保教育服務(wù)能力，資源共享，可配置性和可擴展性方面的大規(guī)模遠程學(xué)習(xí)活動方面取得了很大進展。云計算技術(shù)能夠獲得所需的資源（硬件、平臺、軟件）在按需求可擴展的方式在網(wǎng)絡(luò)傳遞，并且可以在任何時間獲得，具有成本低的優(yōu)點。我們可以建立一個基于云計算技術(shù)的遠程教育新系統(tǒng)，徹底擺脫遠程教育的困境。

2 概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，巨大的變化已經(jīng)在現(xiàn)代教育發(fā)生了。越來越多的人成為遠程教育的受益者。由于互聯(lián)網(wǎng)還不是流行很長一段時間，遠程教育還處于探索階段，實際的遠程教育系統(tǒng)必然需要不斷更新和改進。在中國，遠程教育由于其廣闊的領(lǐng)土和大量的參與者遇到了許多困難：缺乏硬件和軟件，重復(fù)的資源，共享性差，弱電系統(tǒng)的擴展能力，可配置性差，成本高等的建設(shè)問題。當(dāng)?shù)剡h程教育中心必須為當(dāng)?shù)胤?wù)建立獨立的服務(wù)器。

3 建立基于云計算的遠程教育系統(tǒng)的意義

目前，國內(nèi)遠程教育系統(tǒng)和國外都采用傳統(tǒng)的模型設(shè)計。這個遠程教育系統(tǒng)的B / S結(jié)構(gòu)僅適于在相對較小的范圍和學(xué)習(xí)者以下的情況下使用。基于云的遠程教育系統(tǒng)可以提供不具備強大功能的傳統(tǒng)系統(tǒng)，非常適合大規(guī)模遠程教育市場。這主要體現(xiàn)在以下幾點：

1）提供強大的教育服務(wù)能力

基于云的遠程教育系統(tǒng)可以充分利用云計算的特點，協(xié)調(diào)不同地方的軟硬件資源的使用，提供遠程教育和資源供應(yīng)能力。例如，在建設(shè)軟件和硬件的中國中西部欠發(fā)達地區(qū)，這個問題可以在短時間內(nèi)解決。通過基于云的遠程教育系統(tǒng)，我們能夠在東西方集成軟件和硬件，并在所有地區(qū)提供強大的服務(wù)功能。

2）有效避免資源的重復(fù)

由于傳統(tǒng)遠程教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性問題，很難建立統(tǒng)一的系統(tǒng)。現(xiàn)代遠程教育中心建立了自己的資源，形成了大量的重復(fù)建設(shè)，造成了不必要的損失。基于云的遠程教育系統(tǒng)在全國建立了統(tǒng)一的系統(tǒng)。全國各地的遠程教育中心可以部署和建立統(tǒng)一資源，有效避免資源重復(fù)。

3）實現(xiàn)高效的資源共享和密切訪問

在基于云的遠程教育系統(tǒng)完成之后，可以實現(xiàn)有效的資源共享。資源訪問者不需要知道資源在服務(wù)器上的位置。系統(tǒng)管理所有資源并使用統(tǒng)一的資源列表來提供最合理的服務(wù)。它不再受地域和時間的限制。對于任何資源訪問者，系統(tǒng)可以自動分析IP，確定路由，查找最新資源并建立良好連接以提供最快和最好的服務(wù)。

4）可配置性和可擴展性

對于不同的用戶，可以通過功能而不是代碼級別來定制系統(tǒng)。它不需要單獨部署，提供靈活的自定義功能。組織，流程，文件管理系統(tǒng)和訪問權(quán)限可由用戶自定義，可滿足不同學(xué)校的需求。該系統(tǒng)還可以輕松調(diào)整，以支持單位的變化和發(fā)展，實現(xiàn)按需和無處不在。在大量用戶的情況下，有必要在不添加硬件設(shè)備的情況下改變應(yīng)用程序的體系結(jié)構(gòu)，這可以支持應(yīng)用程序的規(guī)模，這也適用于遠程教育的快速發(fā)展。

5）低成本

基于云的遠程教育系統(tǒng)不再需要高性能服務(wù)器。它由一個通用服務(wù)器組成，形成一個“云”，提供高性能服務(wù)，節(jié)省硬件投資。“云端”的普遍性使與傳統(tǒng)的系統(tǒng)相比，大大提高了資源的利用率。管理成本。

4 超星平臺的特點以及與遠程教育的聯(lián)系

特點是整合紙本資源和電子資源，建立統(tǒng)一檢索平臺，使讀者在海量的資源中通過一站式檢索，快速準(zhǔn)確查找自己所需的文獻。其整合的資源包括各成員館OPAC系統(tǒng)、各類電子數(shù)據(jù)庫以及自建庫。通過統(tǒng)一檢索平臺，讀者可以同時檢索到本館資源和聯(lián)盟內(nèi)的非本館資源，并通過館際互借和文獻傳遞等服務(wù)手段，真正實現(xiàn)資源共享。統(tǒng)一檢索平臺不但整合的資源類型除了圖書、期刊論文、會議論文和學(xué)位論文四大類等資源外，部分圖書館聯(lián)盟將成員館的自建特色資源整合進聯(lián)合目錄中，并通過一站式檢索平臺查詢和提供利用。

聯(lián)系是通過超星平臺可以遠距離進行檢索文獻方便學(xué)習(xí)者以及授課者之間的遠程教育，方便授課者的解答與學(xué)習(xí)者的提問。減輕了我國現(xiàn)在遠程教育的負擔(dān)。

5 云計算遠程教育系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)

遠程教育的目的是通過在線教學(xué)，利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提供靈活、開放、非時間和地域的限制。同時，它允許學(xué)習(xí)者根據(jù)知識結(jié)構(gòu)安排學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)進度，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)教育無法實現(xiàn)的“個性化教育”和“自學(xué)”。

在中國的遠程教育中，遠程教育系統(tǒng)具有中央廣播電視大學(xué)的在線學(xué)習(xí)平臺。普通高校有67個在線學(xué)習(xí)平臺，電大還擁有各省的學(xué)習(xí)平臺，以及其他遠程教育學(xué)習(xí)平臺，如中國教育電視臺教學(xué)平臺。從交通分布的角度來看，這是必要的，但在教學(xué)資源和資金方面卻存在著大量的冗余。如何更好地為用戶提供更廉價、便捷、優(yōu)質(zhì)、全方位的服務(wù)，如何充分發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢，整合資源和資金，建立更為有效、適用、經(jīng)濟的教學(xué)體系是設(shè)計和建立 CLO的基礎(chǔ)和目標(biāo)。中國遠程教育的UD計算教育系統(tǒng)，也是云計算數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的必需品。需要考慮的問題。利用云計算的優(yōu)勢來整合我們的遠程教育，幫助需要學(xué)習(xí)的人都能找到他們想要學(xué)習(xí)的知識。我們設(shè)想遠程教育應(yīng)該集成起來，形成一個云計算系統(tǒng)。

6 云計算遠程教育系統(tǒng)的核心模塊設(shè)計

核心模塊中有七個子模塊，包括管理模塊，訪問控制模塊，工作流模塊，電子簽名模塊，文檔管理模塊，數(shù)據(jù)提取和搜索模塊，以及生命周期支持模塊。每個模塊都有一個租戶，其功能由租戶I D號驅(qū)動。每個租戶的ID號傳遞到通過安檢和元數(shù)據(jù)服務(wù)。所有模塊都與元數(shù)據(jù)服務(wù)一起使用，以獲取中央租戶元數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫所需的租戶元數(shù)據(jù)。

管理模塊使用的提供者或應(yīng)用程序管理器安裝和配置系統(tǒng)的相關(guān)參數(shù)。租戶還使用它來管理基于租戶ID號安裝和配置電子文檔的相關(guān)參數(shù)。根據(jù)他們在系統(tǒng)租戶ID號和角色，具體的文件管理任務(wù)是通過身份驗證和授權(quán)進行。為了向廣泛的用戶提供服務(wù)，應(yīng)用程序必須能夠滿足不同工作流程的需求。

7 結(jié)束語

在傳統(tǒng)的遠程教育系統(tǒng)中，教學(xué)資源通常分配簡單，分享差，使用效率低，存在資源冗余建設(shè)和弱電系統(tǒng)擴容能力等諸多不足。可配置性差，成本高。基于云的遠程教育系統(tǒng)在教育服務(wù)能力，資源共享，可配置性和可擴展性方面取得了長足的進步。它可以確保遠程教育活動的順利進行。