體育教育中滲透人文教育理念與依據

文/姜寶升，大連海洋大學應用技術學院

當前，我國高職院校體育教學中，主要是以改善大學生身體素質為主要目標，其次才是關注他們的身心健康發展。為了全面推進大學體育教育事業的開展，增強大學生身體和心理素質，各大高職院校在體育教學中就必須滲透人文教育理念。人文教育理念主張以人為本，提升學生的道德情操，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。大學體育教師在教學中要積極滲透人文教育理念，用人文教育理念豐富大學生精神世界，促進學生身心健康的發展，培養符合時代需求的多元化人才。

1 什么是人文教育理念

現代人文教育理念指的是，學習人文知識，理解人文知識，感悟人文知識，進而培養學生的高尚道德品行。人文教育理念的核心思想是以人為本，尊重、鼓勵每一個學生，充分凸顯學生在學習過程中的主體地位，提升其情感態度，價值觀，道德水平，人格品質等人文素質。

2 在體育教學中滲透人文教育理念的意義

2.1 有利于學生更好地適應社會需求

當前社會發展需要的是多元化的人才，除了要求學生具備過硬的專業知識與技能以外，還要求其擁有健康的體魄、過硬的心理素質、積極的工作態度。在高職院校體育教學中融入人文教育理念，可以提高高校管理層對體育教學的重視，激發學生參與體育運動的積極性，培養學生積極爭先、不怕吃苦的精神，提升學生的社會適應能力。

2.2 有助于增強學生的自信心

目前，一些高職院校缺乏對體育教學的重視，體育教學模式過于傳統和呆板，體育課對學生沒有吸引力，師生之間缺乏互動。導致了大學體育課是學生逃課的重災區，個別體育教師只是一味地對逃課同學進行處罰，對課堂鍛煉不積極的同學進行批評，嚴重影響了大學生身體素質的提高，打擊了他們學習體育的自信心，嚴重阻礙了體育教學的有效開展。在體育教學中融入人文教育理念，可以幫助教師加強對學生情感上的關懷，善于鼓勵學生，拉近師生之間的距離，激發學生對體育學科的興趣。

2.3 有助于增強學生的身體素質

受地域，經濟，師資力量等因素的影響，一些高職院校對體育教學的重視程度不高，普遍存在體育器材過于陳舊，運動場地嚴重不足，體育課被嚴重占用等情況。再加上大部分高職學生缺乏對體育的學習興趣，業余時間基本不會主動參加體育鍛煉，導致了學生身體素質普遍較差。把人文教學理念融入大學日常體育教學中，可以引導教師以學生為本制定合理的訓練計劃，把課上課下時間進行有機結合，增加大學生體育鍛煉的時間，改善學生的身體素質，促進他們身心的健康發展，促進高職院校的體育教學改革。

3 在體育教學中滲透人文教育理念的策略

3.1 凸顯學生的主體地位

體育教師要立足學生實際，積極創新授課模式，由傳統的“一對多”的轉變為“多對一”模式，充分挖掘學生的主觀能動性，讓學生主動參與到課堂教學中，增加師生之間的互動。每個學生的興趣愛好是不一樣的，教師要尊重學生的愛好和個性，針對不同學生的特點來進行授課。教師要在授課中潛移默化地滲透人文教育，從情感上關懷學生，提升學生的道德修養，培養學生不怕吃苦，堅持到底的精神，這些寶貴的精神財富，會幫助學生走出校園后積極面對社會的考驗。

3.2 開展人文化教學

為了激發學生對體育的學習情趣，促進人文教育理念與體育教學的進一步結合，就必須在日常教學中增加人文化的教學內容。建議教師針對高職學生的特點和需求，選擇趣味性較強具有人文化的教學內容，促進學生精神世界的健康發展。開展人文化教學還要注重對學生人文情懷的培養，培養學生積極樂觀，團結協作，持之以恒的精神。

3.3 提高體育教師的人文素養

在高職院校的體育教學中，教師需要通過親自示范來進行授課，要想推進人文教育理念與體育教學的融合，教師就必須提高自身的人文修養。教師自己要積極從教育理念、價值觀、行為習慣、語言談吐等方面來提升自己的人文素養，用自己良好的人文素養給學生樹立榜樣，用榜樣的力量深化學生對人文教育的理解。同時，高職院校也要進一步加強對體育教學的重視，創建一支專業素養過硬的體育教師隊伍，營造濃郁的人文教育氛圍，進一步推進人文教育理念與體育教學的融合。

4 結語

綜上所述，高職院校體育教學的長遠發展離不開人文教育理念，這不僅是高校教育體制改革的需要，也是學生職業發展規劃的需要。一線體育教師要樹立以人文本的教學理念，凸顯學生的主體地位，在日常教學中積極增加人文化教學內容，更重要的是要提高自身人文素養，從情感和心理上關懷學生，促進學生的全面發展。