外語類高校學生零基礎學古箏教學改革研究

文/楊靜 張力宇，浙江越秀外國語學院；浙江農業商貿職業學院

隨著國際化發展我國需要更多多元化人才，對培養人才的大學音樂通識教育在新時代也提出來新的要求。本文根據外語類高校中通識藝術教育，學生零基礎學習古箏的發展現狀，對新時代人才培養要求提出教學改革存在的問題及相關建議。

外語類院校是接觸國際化的前沿，而古箏是立足本民族文化的傳統。學習樂器是學習一種文化，一種修養，一種合作，一種堅持。學習古箏也需要了解古箏背后博大的中華文化，人文趣事，風俗雅談，了解文化背景下的音樂傳達需要什么樣的表現風格等。學習古箏也是自我修養的提升，中國古人講究琴棋書畫，就是在自我人生道路上的精進與修煉。學習古箏更是一種合作，古箏有大量的重奏、齊奏、協奏曲目，器樂往往需要與人合作，無論是哪種形式，都離不開合作的鍛煉，通過音樂的合作，更能用一種特殊的方式達到身心的共同協作。最后離不開堅持，學習古箏是一件有意思的事情，但在練習的時候又離不開枯燥的反復重來，在這個過程中，也培養了學生的毅力。另外外語類高校學生有一大特點即“聽”、“說”能力很扎實，這跟學習音樂所需要的聽音、唱音有功能上的相似性，把學生學習外語長年所培養的“聽”和“說”的能力發揮到學習音樂上來，對于外語類高校的學生來說本身就是一大優勢。古箏作為中國民族樂器的重要代表，現今已成為中國學習人數排名前三的樂器，因其音色優美獨特，迅速獲得大多數人的喜愛。把古箏作為培養高校藝術通識教育的平臺，正是“知行合一”的良好學習。具體到教學過程，筆者通過教學總結，給出如下建議：

1 從簡入深

外語類高校藝術通識教育中學生學習古箏都是從零開始，他們對課程有極高的興趣，興趣又是最好的老師，因此因材施教根據學生的水平和接收程度循循善誘，從呵護興趣開始，讓學生對自己的學習不僅有樂趣、并有信心，學習的曲目由簡入深，使學生認識到零基礎學習古箏也并不難，之后的學習之路將會更好走。在選擇曲目方面，可以選擇一些大家耳熟能詳的小曲子，讓學生練習比較有認識度的作品，這樣更能激發他們的學習熱程度，并更有探究欲望以及堅持下來的動力。

2 扎實基本功

基本功是未來發展的基礎，所有的進步離不開背后基本功的精進。在教學中一方面要抓學生的喜愛，一方面也要培養基本功。本著對學生認真負責的態度，在基本功方面還應嚴格要求。要想把古箏學好并有后續良性發展，教師也要為學生同時安排適合的基本功作業以保證學習的可持續發展。相對于樂曲來說，基本功的練習是比較枯燥的一件事，我們可以用不同的方式調動學生的積極性，比如在布置作業時有良好的示范，通過齊奏、接龍、點名獨奏等方式來豐富基本功的練習。

3 合理選曲

高校學生是一群活潑陽光的群體，他們熱愛音樂，接收能力強，選擇適合其藝術發展的古箏曲目十分重要。既要簡單易懂，上手快，也要激發學生喜愛的興趣，讓他們有克服困難前進的動力和方法。曲目應豐富多彩，涵蓋面廣，做好藝術類通識課程普及音樂的責任，讓學生通過學習古箏，不僅掌握技藝，更通過器樂了解古今，知道古曲的風貌，也通過現今的曲子同步時代。古箏有非常多的曲目，從練習顫音的《小白菜》，到法國兒歌《小星星》，有代表曲目《漁舟唱晚》《高山流水》，也有當代流行《滄海一聲笑》《青花瓷》等，通過古箏的曲目學習與鑒賞，盡力為學生構建較為完整的學習構架。

4 樂理知識要跟進

學習樂器需要背后扎實的樂理知識支撐，現在已經不再是老一代學藝跟著葫蘆畫瓢就能適應學生的學習進度的。現代學生學習速度快，求知欲旺盛且具有辯證分析問題的能力，我們需要將樂器背后的樂理知識告訴學生，讓他們知道問題的答案是為什么。在教授古箏的同時，將基本樂理融合在彈奏學習中，如在講授基本功彈奏的時候，分析練習曲目其中的音符是幾分音符，在什么調中，在幾幾拍的曲子中，有多少休止符，小節線，終止小節線等樂理知識，讓學生通過知行合一，具有夯實的基礎，并能依靠知識走向未來。

藝術教育不是簡單的一加一等于二，藝術教育是抽象的，她給予人思考想象的空間，給予生活以美的享受。而人的多樣性及開拓性正需要這樣的藝術教育來填補。外語類高校藝術類通識教育現今也提供了豐富的可選擇性，通過學習古箏，學生可以達到藝術鑒賞與實踐同步發展，為新時代多元化發展做出新的有意嘗試。