基于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的人才培養(yǎng)途徑探析

文/陳乾 陳夢(mèng)婷 朱琳 陳輝榮，福建農(nóng)林大學(xué)

1 我國(guó)就業(yè)形勢(shì)情況簡(jiǎn)析

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代轉(zhuǎn)入了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，各行業(yè)迎來(lái)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)，對(duì)于高等素質(zhì)人才需求不斷增加。與此同時(shí)高校教育體制改革不斷深化，招生人數(shù)每年環(huán)比上升，導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，2017年本科高校畢業(yè)生為795萬(wàn)人次，但本科專(zhuān)業(yè)平均就業(yè)率僅為92.57%，就業(yè)市場(chǎng)仍處于呈現(xiàn)“就業(yè)難、難就業(yè)”的情況。

目前，得益于近年“慢就業(yè)”的趨勢(shì)，高校每年就業(yè)畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)人數(shù)與用人單位達(dá)到一個(gè)相對(duì)均衡狀態(tài)，同時(shí)許多高校畢業(yè)生選擇考研、考公，也減緩了當(dāng)季畢業(yè)生的就業(yè)壓力，但是沒(méi)有從根本上解決應(yīng)屆生就業(yè)問(wèn)題，就業(yè)生尋找工作上仍存在一定量的問(wèn)題，例如就業(yè)者的知識(shí)水平與實(shí)際實(shí)踐能力相差甚遠(yuǎn)，缺乏良好的心理素質(zhì)等。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，就業(yè)者的基礎(chǔ)素質(zhì)和用人單位的崗位需求呈不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾。在此情況下，高校的專(zhuān)業(yè)技能教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色教育共同發(fā)力，一定程度緩解了當(dāng)下就業(yè)者面臨的問(wèn)題，并且有助于大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)方向，促使其將專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成社會(huì)成果。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)的意義

2.1 改革舊有教育體制，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)的高度不確定性、模糊性、創(chuàng)造性和資源的有限性都不斷對(duì)創(chuàng)業(yè)者提出高難度挑戰(zhàn)，這就為創(chuàng)業(yè)教育的存在提供了充分的必要性依據(jù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要意義在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，并且推動(dòng)教育的革新的進(jìn)步，改革舊有教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

2.2 豐富教育教學(xué)內(nèi)容及手段，提升人才素質(zhì)

《2061計(jì)劃：為了全體美國(guó)人的科學(xué)》，該報(bào)告提出了教育改革的方案，倡導(dǎo)把科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和訓(xùn)練與科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)探索精神融為一體，建議對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革，打破學(xué)科界限，使各學(xué)科之間融會(huì)貫通；同時(shí)還建議改革教學(xué)方法，不主張教師及學(xué)生就書(shū)本上的概念化知識(shí)死摳細(xì)節(jié)，杜絕學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的死記硬背現(xiàn)象，不迷信記憶方法，號(hào)召學(xué)生把主要精力投入到科學(xué)思維、技能方法培養(yǎng)上來(lái)，突出強(qiáng)調(diào)了動(dòng)手實(shí)踐的能力。

社會(huì)用人單位對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)要求的總趨勢(shì)是：知識(shí)結(jié)構(gòu)綜合化，基礎(chǔ)知識(shí)深厚化，知識(shí)面廣博化，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一種有效手段，通過(guò)一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)以及資源整合，對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，整合大學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及個(gè)人愛(ài)好，提升人才素質(zhì)。

2.3 培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人力素質(zhì)，加強(qiáng)區(qū)域人力發(fā)展

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以視為一種新型的人資資源儲(chǔ)備，團(tuán)隊(duì)在高校所在地或生源地創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，可以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)本身的主觀能動(dòng)性，潛力在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中被激發(fā)，成為優(yōu)質(zhì)人力資源。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功案例還可以激勵(lì)和帶動(dòng)該區(qū)域人員的創(chuàng)業(yè)激情，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到相互扶持作用，促使更多人才涌現(xiàn)。通過(guò)規(guī)模組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)俱樂(lè)部、創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金扶持等手段使大學(xué)畢業(yè)生能夠得到優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)資源，可以加快強(qiáng)經(jīng)濟(jì)水平和區(qū)域人力發(fā)展。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式下的人才培養(yǎng)途徑

3.1 注重大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為主，弱化創(chuàng)業(yè)成果的重要性，即注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，讓其在未來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)途中自身能力足以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，注重大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，為學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，首先使學(xué)生在思想上與社會(huì)動(dòng)態(tài)接軌；學(xué)校可以組織各類(lèi)型創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目賽事，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，拓寬創(chuàng)新思維；通過(guò)不斷輸送學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加與社會(huì)的接觸，使學(xué)生對(duì)社會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)。

3.2 促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)下，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地的重要性不言而喻。老師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生了解并參與各類(lèi)模擬創(chuàng)業(yè)比賽，學(xué)習(xí)如何組織構(gòu)建創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)框架，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)策劃并且實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同發(fā)力，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心。

同時(shí)作為涉農(nóng)林類(lèi)高校，我們應(yīng)當(dāng)積極相應(yīng)國(guó)家提出的“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略和“一帶一路”戰(zhàn)略，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)正在面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，需要大批“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”的大學(xué)生投身到農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)發(fā)展中去，為祖國(guó)建設(shè)提供自己的力量。

3.3 深化思想政治教育建設(shè)，堅(jiān)定政治信念

實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是全體中國(guó)人共同的夢(mèng)想。大學(xué)作為思想政治教育的主體之一，不僅要做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自身道德素質(zhì)修養(yǎng)，堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值體系，并且要幫助學(xué)生建立正確的政治信念。

創(chuàng)業(yè)途中會(huì)經(jīng)歷低谷，只有堅(jiān)定的信念才能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的壓力，所以學(xué)校可以開(kāi)展一系列思想政治理論課程，把做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類(lèi)課程教學(xué)之中，形成思想?yún)f(xié)同效應(yīng)，提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)以及心理素質(zhì)，知行合一，做實(shí)干家，積極投身到社會(huì)主義偉大事業(yè)中去。

4 結(jié)論

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展能夠使在校大學(xué)生清晰了解市場(chǎng)脈絡(luò)，與社會(huì)進(jìn)行接軌。同傳統(tǒng)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展觀念不同的是，時(shí)代發(fā)展日新月異，如果只是依靠傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需求，也難以滿足用人單位的需求。這就要求改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，融入新的元素，圍繞新的人才培養(yǎng)模式上，充分挖掘?qū)W生的個(gè)人潛力，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)不斷積累、實(shí)踐，培養(yǎng)出符合這個(gè)時(shí)代節(jié)奏的高素質(zhì)人才。

[]胡彬彬.西部地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的作用機(jī)制研究[J].重慶高教研究，2015（4）：6-11.

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[3]梁紅軍.實(shí)踐能力是大學(xué)生步入社會(huì)的有力資本——對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的思考[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）：43-45.