基于BIM 技術下建筑給排水課程實踐教學探究

羅美蓮

（湖南高速鐵路職業技術學院，湖南 衡陽 421002）

1 BIM 技術概述

相關人員利用相關軟件將其建立模型，將模型信息化稱為BIM 技術。在整個建筑工程項目中，相關人員可將其框架或施工工序作為一種元素來和建筑工程項目中的其他元素進行融合，以此來建立起建筑信息化模型，在這個模型中，施工方可通過模型直接獲取自己所需要的信息。不僅如此，還可以根據模型的相關內容來表達出建筑物的整體特征，使得建筑物中的各個元素都互不干擾，以此來保證建筑工程項目的質量。在建筑給排水的設計過程中，設計人員可將設計因素納入到模型中，實現設計和實際的有機結合，在BIM 技術的應用下也可實現資源的共享。

2 教學引導

在學校安排的課程中，可在低年級開設較為基礎的有關BIM 技術的相關課程，先給同學們打好理論基礎，將這門課安排為基礎必修課程，所修課程不得低于四十八個課時。在這門課的學習中，同學們要對建筑工程有個簡單的了解，掌握基本的制圖原理和方法，教師在上課過程中也需要對BIM技術做簡單的了解，介紹BIM 技術的發展史以及其應用范圍和未來市場。但是大一新生缺乏知識框架，對知識較難理解，可能會存在對新事物比較抗拒的情況。然而，隨著課程難度的加大和課程專業性的加強，到了高年級的學生會具備一些專業素養。教師可在高年級開設有關BIM 技術的實踐課程，讓同學們進行實際操作。比如開設專門的軟件課程，讓同學們了解到BIM 和CAD 的本質差別，CAD 一般展示的都是平面的管道，而在Revit 的BIM 當中不僅可以看到管道的平面，而且還可以直觀的了解到管道的立面以及其安裝效果。

在這樣的基礎上，同學們會更好的把握住給排水工程的質量，避免出現管道與管道、管道與管線之間的交叉與重合。教師通過簡單的舉例和操作，讓同學們對BIM 技術有更深的了解。然而可能學校機房的電腦會對這項軟件有所限制，所以，老師們要鼓勵同學們在課后對這項軟件進行研究，充分發揮自己主動學習的熱情，盡快掌握BIM 技術。

3 第二課堂學習

在學生自主學習BIM 技術的過程中，不能只把BIM 當作一種學習軟件和學習任務，而是要將其作為自己表達設計理念的一個平臺。所以，教師在教學過程中，可開設第二課堂來進行實踐，幫助學生更好的理解BIM 技術。在第二課堂教學中，需要開設專業課程的講座、專業培訓以及相關競賽等，學生們自由組隊參賽，激發同學們的學習熱情。在開設的講座中，不僅需要教師進行講解，而且還需要BIM 技術的專業人才對其進行講解，讓學生了解到BIM 技術在實際工程項目中的應用與價值。不僅如此，學校還可以和企業進行合作，給學生們提供更多了解與學習BIM 技術的機會，學生們也可在企業內進行實習，實現理論向實際過渡。 在競賽過程中，教師需要對參賽的學生們進行理論指導，幫助學生們更好的理解其設計理念與規范之間的關系，提高學生們的專業能力與設計思維。

4 團隊畢業設計實踐

在整個實踐教學內容中，畢業設計是較為重要的一部分，團隊畢業設計的建設非常重要。在這個團隊中可以由不同專業的學生混合在一起，如建筑學、土木、環藝、給排水專業等。在這個團隊中，可將大家的設計理念通過BIM 來表達出來，各個專業的學生在這個平臺上相互交流，共同進步。具有一定基礎的學生可通過這個軟件直接在模型上進行給排水自己消防系統的搭建，節約了畫平面圖的時間。若有些學生先畫好平面圖再建立模型的話，則指導老師要分開進行指導。雖然是不同的專業，但是所做的是同一個項目，在設計與創作過程中，小組內的學生互幫互助，達到了共同進步的效果。

5 建議

在建筑行業中，BIM 作為一種較為先進的技術，高校內的相關專業都需要依據時代的發展而引進這項技術，對人才提前進行培養。在有關BIM 技術的教學過程中，相關人員可采取以下方法，具體如下：第一，針對給排水專業的學生，需要開設相關軟件必修課程，教師在教學過程中可結合BIM技術的實際應用來對其進行介紹；第二，學校內需建筑設備相關的專業需要建立教學實驗室，在這個實驗室內，老師可利用BIM 技術來對機械設備、電氣以及給排水系統進行管理，便于同學們通過建筑信息模型來獲取相關信息，不僅如此，同學們也可通過這項平臺進行交流和溝通，提高同學們的交際能力和創新能力；第三，將專業各不相同但卻相關的同學們組織在一起參加大型學科比賽，指導老師可在參賽前對各種任務進行模擬，以此來引導同學們更好的解決問題；第四，傳授BIM 技術的老師必須要能夠熟練操作軟件，定期參加培訓來提高自身的專業能力，以此來更好的傳授知識。

6 結語

總的來說，在現如今各行各業中都需要掌握BIM 技術的人才。所以，高校內的相關專業開設BIM 課程為之后的工作打下了堅實的基礎。除此之外，高校內還需要建立相關實驗室和課程，讓學生更了解BIM 技術。