大學生家校合作思想政治教育模式研究

文/鄭浩，武昌工學院

當前我國社會和經濟正在經歷劇烈的變革，虛擬網絡與信息社會相互交融，隨著社會主義市場經濟的快速發展，各種思想和文化不斷沖擊著大學生的思想觀念、道德意識和價值取向。大學生作為國家寶貴的人才資源，其思想政治素質在很大程度上決定著國 家、民族的未來。大學生思想政治教育肩負著為社會發展培養合格人才的任務，家庭作為社會的基本細胞，是國家發 展、民族進步、社會和諧的重要基點，也是人生的第一所學校。如何更好的發揮家庭的教育功能，順利的開展大學生思想政治教育，提升大學生思想政治教育實 效，把握好高校工作的“生命線”，需要學校與家庭的合作，需要探索完善家校合作模式下的大學生思想政治教育。

1 大學生思想政治教育家校合作培養的必要性分析

1.1 構建合作教育理念，充分發揮教育合力的作用

在社會關系中，大學生是一個現實的、社會的存在，他們的思想、觀念、行為都必然受到所處的特定的社會關系所制約、影響。學校、家庭、社會都會對其思想政治素質、價值觀的形成和變化起著積極或消 極的影響。學校教育和家庭教育任一方面的缺失，都不可能完成培養人，這一極其細致和復雜的任務。家校合作使大學生能夠得到及時、正確、全面的指導，彌補學校和家庭教育的不足，高校和家庭而相互支持、相互合作，達到雙贏的效果。

1.2 能夠發揮家庭教育的基礎性作用，增強家長在高校管理中的責任感

家庭作為大學生思想政治教育的重要力量，其特點決定了學校教育離不開家庭教育的配合。正向的、積極的家庭環境對大學生的思想品德發展起促進作用；負向的、消極的家庭環境不利于大學生思想品德發展。大學生雖然在學校，也與社會有部分接觸，但作為未完全走入社會的個體，以及和家庭 的天然聯系，家庭思想政治教育仍然發揮很大的作用。大學教育的階段性和教育對象的廣泛性、復雜性，使得教育的實效性和針對性大大減弱，這就凸顯出家庭教育在大學生思想政治教育中不可替代的作用。同時，家長在基于對學生的全面了解的基礎上，參與高校教育中的相關決策和政策的制定，會增強家長在高校管理中的責任感。

1.3 拓展大學生思想政治教育的有效形式，是提升思想政治教育實效性的客觀需要

大學階段是大學生世界觀和人生觀形成的關鍵時期，在大學生思想政治教育中，普遍存在大學生對理論知識學習缺乏熱情的問題。相對于大學思想政治教育以理論課知識灌輸為主，在學生成長過程中，父母的言傳身教對學生情、意、行等非智力因素具有潛移默化的影響，且這種影響持續一生影響深遠。因此，家校合作在教育目標的 一致性、教育時空的對接性和相互優勢的互補性方面的特征，有效地拓展了大學生思想政治教育的教育內容和方式，提升了思想政治教育的實效性和針對性。

1.4 營造思想政治教育全維度教育氛圍，有效地促進學生成長成才

家校合作模式的建立，有利于家校更好的溝通，使家長能夠及時的了解學生的心理狀況和思想動態，給予學生及時、正確的幫助和教師管理的輔助。同時能夠在地域、時間上 “無縫”銜接對大學生進行思想政治教育，營造全維度的教育氛圍，促進大學生全面的成長成才。

2 大學生思想政治教育家校合作培養的現狀與存在的問題

2.1 缺乏必要的法律法規政策支持，組織與保障措施不完善

關于家長參與學校教育的權利和職責在我國的《義務教育法》中做了相關規定，但主要是針對中小學的學生與家長。大學生雖然已經成年，但心理還未完全成熟，社會化程度也不夠完善，仍然需要相關部門制定專門的法律法規。家庭與學校相應職責不明確，家校合作出現問題時相互推諉，影響了雙方參與的熱情與積極性。

2.2 家庭與高校的合作意識淡薄

從家庭層面看，許多家長認為，大學生已經是成 年人了，不應再像初高中那樣進行管束；思想政治教育也只是學校的責任的認知錯位；部分家長只重視子女的學業成績，忽視子女思想、心理層面的需要；另外家校空間上的距離也導致家長對子女的教育“有心無 力”等。種種因素導致家長主動參與大學生教育管理的民主意識淡薄，不認同參與學校管理的應有權利，忽視家校合作。從高校層面看，不善于利用家庭的教 育力量，實行“封閉式”的教育管理，忽視家校合作的重要性。

2.3 家校合作溝通平臺尚未完善

當前家校合作，在內容和形式方面都不完善，溝通方式單一、渠道不暢。家長與高校的聯系僅通過新生入校時的家長會及學生遇到問題后與家長的聯系，造成學生家長不了解學生的在校情況，高校不清楚學生的家庭情況，解決問題存在嚴重滯后。而大學生來自全國各地，家訪等形式較難實現，溝通難度加大。由于溝通渠道的不暢與單一，家校合作間溝通平臺不完善，對大學生的思想政治教育效果不理想。

3 大學生思想政治教育家校合作培養的有效路徑分析

大學生思想政治教育家校合作模式的建立是一項長期且繁雜的工程，需要明確各方的責任和角色分工，通過多方的聯合，形成教育合力。

（1）法律制度與組織建設的完善。從法律層面保障家長參與大學生教育管理的權利和義務，提升家長參與教育管理的積極性。政府部門下撥專項教育資金，保障家校合作平臺的構建有充足的運轉資金。高校作為家校合作的主體，及時轉變思想政治教育的理念，根據實際情況，制定相應的思想政治教育制度和合作方案，構建專門的合作平臺。同時輔導員作為高校開展思想政治教育的主要力量，發揮其在高校、學生、家長中的聯動作用，將大學生思想政治教育家校合作模式的建立納入輔導員工作考評體系，通過激勵措施激發其工作熱情，保障家校合作的暢通。

（2）觀念更新，改變家長被動參與的地位，保障合作的平等性。大學生思想政治教育家校合作需要家長的重視與配合，家長要轉變以往被動參與的傳統教育理念，與時俱進，提升自身綜合素質，為家校合作提供建設性的意見。同時，高校作為大學生思想政治教育的主 要陣地，發揮家校合作中的主導作用，引導家長正確認識自身在大學生思想政治教育中的角色，鼓勵并指導家長積極參與子女的教育管理。

（3）微時代溝通平臺的建立，保障合作的暢通。家長作為豐富的教育資源，家校合作中合理利用家長資源使大學生思想政治教育取得事半功倍的效果。建設家長資源庫，新生入學時，第一時間全方位收集家長信息，利用家長特長與資源，開設形式多樣的家校活動，提升家長的參與熱情。

（4）創新溝通方式，拓寬家校合作渠道。新形勢下，網絡與信息社會的發展為家校合作提 供了挑戰，也提供了機遇。家長與高校可利用大學生對微信、微博、QQ使用的情況，及時掌握學生的近況，根據大學生喜聞樂見的內容， 用其樂于接受的方式進行思想政治教育，而不僅僅局限于課堂的知識灌輸。高校輔導員可利用微信、QQ等即時交流方式建立家長微信群，實現與家長的即時交流互動，使家長及時了解子女在校的動態，并獲得高校思政最新教學動態等。

4 小結

新形勢對大學生思想政治教育提出了更高的要求，僅依靠高校一方的力量很難實現社會發展對合格人才的需求。家庭作為大學生思想政治教育的重要力量，發揮其積極的正向教育力量，實現學校與家庭的合作。

[1]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-10-14.

[2]中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見[N].新華社，2017-02-27.

[3]羅忠良.新媒體環境下家校溝通方式的新研究[M].復旦大學出版社，2014.

[4]宋婧.當代大學生思想政治教育家校合作問題研究[D].北京：華北電力大學碩士論文，2017.