以德育工作室為載體做好大學生生活園區的德育工作

杜麗娜　江浩銘

摘 要 大學生生活園區是大學生德育的重要陣地之一，但目前重物質建設輕文化建設的現象普遍，生活園區的德育功能并沒有較好地實現，因此，通過在大學生的生活園區建設德育工作室的方式，可以較好地推動德育目標的實現。本文從大學生生活園區的德育現狀研究入手，闡述了德育工作室的內涵，并圍繞文化、活動和傳媒三大載體重點介紹了德育工作室的運行機制，為生活園區的德育建設提出了新的建議。

關鍵詞 大學生 生活園區 德育工作室

中圖分類號：G513文獻標識碼：A

大學生生活園區是大學生生活和學習的主要場所，是除了課堂外最重要的思想政治教育的陣地之一。教育工作者只有充分的發揮該陣地的德育功能，才能培養出合格的社會主義事業建設者和接班人。“高校學生生活園區是指以學生公寓為主的區域內，以高校學生和公寓工作者為行為主體的一切物質因素和精神因素的總和。”學生公寓是學生生活園區的主要因素，因此，為了更好地對學生進行道德教育，筆者認為可以在學生公寓內設立德育工作室，以此工作室為載體，做好生活園區學生的德育工作。

1大學生生活園區的德育現狀

我國在高校學生生活園區建設方面更多的是滿足學生住宿、飲食等基本需求，而忽視了學生精神文化發展的需要。生活園區的管理人員不能很好地形成合力，隨著高等教育的大眾化，各高校出現了重物質建設，輕文化建設的傾向，這些現象的出現都不利于學生德育教育。

2德育工作室的內涵

鑒于目前學生生活園區出現的種種問題，筆者建議在學生的生活園區主場所公寓樓中設立德育工作室，承擔學生的德育工作。德育工作室的主要人員包括日常生活管理者、專職德育工作者、學業導師、學生組織等共同構成，各人員相互配合，更好地實現高校德育的目標。德育工作室的主要職能是以文化、活動、傳媒三大載體為基石，更好地實現大學生生活園區的德育功能。

3德育工作室的運行機制

德育工作室的運行要以文化、活動和傳媒三大載體為基石。

3.1德育工作室的文化載體功能

德育工作室文化載體應包括物質文化、制度文化、精神文化和網絡文化，這其中物質文化是德育工作室運行的基礎，制度文化是各項工作開展的保障，精神文化是德育工作開展的動力，網絡文化促使德育目標實現的手段。

（1）物質文化建設。德育工作室應充分調動工作室的工作人員及學生組織的力量，合理規劃建設園區的主體建設如園區建筑、文化設施等具體物質載體建設，讓每個墻壁會說話，每棵小草會微笑的德育效果。

（2）制度文化建設。德育工作室要以學生為中心，根據法律法規及學校的規章制度制定一套生活園區的管理制度。例如《德育工作室工作人員職責》《住宿生品行實施細則》、《生活園區文明公約》、《大學生文明上網公約》等等。以政治為導向，以制度為依據，規范師生的行為，以制度化和規范化的管理模式促進學生良好品德的形成。

（3）精神文化建設。德育工作室精神文化建設的內容包括管理者、教師、學生等所展現出來的品格、言行、儀表、氣質，園區中活動人群主體共同遵循和認同的世界觀、人生觀、價值觀、社會觀、道德觀等。工作人員在思想上達成共識，在工作中相互配合，在信息上相互共享。除此以外，德育工作室還應發揮發揮指導作用，激發學生主體的自我教育。使學生根據德育工作室制定的一系列規章制度，規范自己的行為，達到提高道德品質和修養的目標。

（4）網絡文化建設。網絡的普遍使用在給人們帶來便利的同時，也給教育帶來了一定的挑戰。網絡的出現對人的思維、生活、交往都產生了一定的影響。大學生是網絡使用的主要群體，因此，網絡思政教育也成為當今德育的重要研究方面。“著手建立生活園區德育互動網站，準確把握“教育制高點”，營造良好的德育網絡環境，成為生活園區德育環境建設的重要一環。“德育工作室要完成“三個一”工作，即建設一支網絡思政隊伍，搭建一個網絡思政平臺，開展一系列網絡思政活動。一支優秀的網絡思政隊伍應具備豐富的理論知識，高超的網絡技術，較好的品德修養，較高的網絡輿情處理能力;網絡思政平臺應為學生提供黨建黨史、時事政治、就業創業等學生關注的熱點話題，開闊學生的視野，有利于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。網絡思政活動的形式有很多，例如博文寫作評比、網頁制作評比等。

3.2德育工作室的活動載體功能

德育工作室除了要完成學校的常規活動外，要根據學校的人才培養目標，學生的實際，開展有特色的德育活動。例如在學生公寓開展黨建帶團建活動，樓棟設立黨支部，樓層設立黨小組的方式開展學習活動;再如通過創建文明宿舍評比活動發掘學生的才藝和個性，在美化環境的同時，也推動了和諧宿舍、和諧校園的建設。文明宿舍的涌現也會對其他寢室甚至是整棟宿舍樓產生一定的正面影響，而且，文明寢室的建設中也促進了學生間的人際交往，因此也達到了德育的目標。

3.3德育工作室的傳媒載體功能

德育工作室要積極利用多種傳媒載體進行德育宣傳教育，不但要利用報紙、雜志、板報、廣播等傳統的宣傳載體的宣傳優勢，還要借助電視、電子顯示屏、電子雜志、手機報、博客、微博等現代傳媒做好德育載體的建設，通過以上方式，更快地存進學生三觀的形成，更好地實現高校學生生活園區德育工作的目的。

參考文獻

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