小學校本課程開發中教師教育價值取向的關系探析

楊玉湖

摘 要 本篇文章首先對校本課程開發的基本內容進行概述，根據校本課程開發含義，對教師教育價值取向在小學校本開發中的作用進行解析，并以此為依據，著重探究小學校本課程開發中教師教育價值取向的關系。

關鍵詞 小學校本課程開發 教師 教育價值取向

中圖分類號：G123.07文獻標識碼：A

在新課標改革背景下，校本課程和校本課程開發等含義逐漸滲透到教育領域中。針對小學教師而言，最為直接的內容就是校本課程開發。在此環節中，教師不僅作為校本課程直接開發人員，也是校本課程實施操作者及評價者。教師在其中發揮的作用比較明顯，教師角色也朝著多元化趨勢變化。在校本課程開發過程中，怎樣凸顯教師教育價值，引導教師綜合發展是一個需要重點關注的話題。

1校本課程開發的基本概述

所謂的校本課程開發也就是指學校為了落實教育目標，或者將教育過程中存在的問題處理，結合學校實際情況和特點，通過應用開發各項資源，由學校教師和校外團體等合作開發課程活動。校本課程開發能夠引導教師專業化發展，由于校本課程開發不但給教師提出嚴格要求，同時也給教師價值取向發展提供方向。校本課程開發需要結合學校實際情況為了學校發展而發展的一種活動，也就是把學校當作核心，根據學校發展需求進行課程開發。校本課程開發更強調學校資源應用，凸顯學校治學理念，關注教師當作課程開發的主體作用的發揮。

2教師教育價值取向在小學校本開發中的作用

在教育改革過程中，不管是由上至下改革，還是由下至上改革，如果無法得到教師的充分支持，將會影響改革活動的順利進行。在《教育—財富蘊藏其中》中已經明確指出，教師作為影響教育改革的重要因素之一，如果缺少教師的支持和參與，或者違背教師意愿進行改革，改革效果將會不明顯。我國當前正處于新一輪教育改革過程中，需要得到教師的認可和支持。所以，促進教師在課程改革下理念的轉變，是課程改革獲取成功的重要因素。基于此，我們需要慎重制定決策，監管改革過程，發揮教師應有價值。

在校本課程開發過程中，需要將教師看作課程決策者，如果教師能夠實現角色轉變，則能夠保證校本課程開發順利實施，反之亦然。通過發揮教師教育價值，明確校本課程開發和教師教育價值取向之間關系，讓教師角色快速轉變，才能充分發揮校本課程價值，促進校本課程活動全面發展。

3小學校本課程開發中教師教育價值取向的關系

3.1加強對校本課程開發的價值取向認識，可以促進教師角色轉換

在校本課程開發過程中，價值取向往往根據學生發展需求進行完善和優化，其具備的主要價值就是促進學生健康發展。基于這種價值取向，教師在進行校本課程開發過程中，需要強調學生個性發展，讓教育理念和人才多樣性需求充分結合，在此過程中，需要教師適當轉變角色，讓其成為促進學生發展的引導者，教學資源的開發者，充分發揮教師教育價值，凸顯校本課程作用。

3.2提高校本課程開發的研究能力，引導教師轉換角色

校本課程開發的研究能力主要指校本課程開發者對校本課程參與、實施及評估的綜合能力，是校本課程開發的催化劑。隨著我國教學體系的全面改革，不管是學校，還是教師都掌握一定校本課程開發權力，教師也成為了校本課程開發主體，這樣，教師不單單需要扮演課程的引導者和實施者，更要成為校本課程的開發者和設計者，教師在校本課程開發中全面參與，結合學校實際情況和學生學習特點設計對應課程主題，并且時刻反思自身教育行為，讓自身專業能力和水平得到全面提高。如果教師掌握的研究能力不強，將會給校本課程開發活動順利開展帶來直接影響。

3.3教師綜合發展，推動校本課程開發

從校本課程開發自身角度來說，如果缺少教師的支持和教師綜合發展，將無法實現校本課程開發和實施。教師專業水平作為教師綜合能力的展現形式，更是促進教師發展的重要方式，教師發展是教師專業化的核心目標，因此教師專業水平和能力將會給校本課程開發帶來直接影響。在進行校本課程開發過程中，通過促進教師應用本校或者外界資源，在教育過程中深化相關內容，提高教師綜合能力，適當更新教學理念，從而引導教師專業水平提升，促進教師綜合發展。

3.4教師的個性與創新精神，實現校本課程開發與教師發展

在進行校本課程開發過程中，應該把學校特色當作核心，在此過程中，需要教師從本質入手，也就是自身個性和創新精神發展，教師個性和創新能力不但會給校本課程開發、實施起到決定性作用，同時也會給學生帶來深遠影響，具有鮮明個性及創新精神的教師，敢于接受新的事物，勇于探索和實踐，其不管是在思維模式上，還是在教育理念上，都可以在校本課程開發過程中得到創新，從而豐富校本課程開發內容，提高校本課程開發效率和直流，引導學校教育活動和全體師生的綜合發展。

4結束語

總而言之，教師在校本課程開發過程中發揮著重要意義。為了保證校本課程開發活動順利開展，需要充分認識到教師在其中發揮的價值導向，并且根據校本課程開發要求，適當轉變教師角色，只有這樣，才能開發出迎合當前教育改革要求的校本課程活動，適合社會發展需求，給學生創建良好的校本課程環境，引導學生綜合發展。

參考文獻

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