高校轉型發展中信管專業《運籌學》課程教學改革研究

王芬

【摘要】隨著應用技術型人才培養工作的推進，傳統的《運籌學》課程教學模式已經不能適應需求，因此，本文通過分析《運籌學》教學中存在的問題，找到解決對策，以期推動《運籌學》課程教學改革。

【關鍵詞】《運籌學》;教學;改革

《運籌學》作為一門應用型學科，具有理論與實踐相結合的特點。經過多年的發展，目前《運籌學》已經形成了較為完善的內容體系，其基本理論和方法廣泛運用于實際生活中。《運籌學》對目前全國各地方高校特別是獨立學院培養適應地方經濟發展所需要的應用技術型人才具有重要的作用。本文針對高校轉型發展過程中信息管理與信息系統專業（以下簡稱“信管專業”）《運籌學》課程教學過程中存在的問題進行課堂教學改革的探索，從而推動《運籌學》教學模式的改革。

一、《運籌學》課程教學中存在的問題

（一）過于注重理論知識的講解，缺乏在實際中的運用

通過深入的調查和結合實際工作，筆者發現，目前《運籌學》教學只重視基礎公式的推導和解題過程的講解，課堂上絕大部分時間都是在講授理論知識，缺乏對實際問題的運用講解，使得學生未能了解和掌握所學理論知識到底如何解決實際問題。同時，把理論和實際割裂開來，使得《運籌學》教學變成純粹的較為枯燥的理論教學，降低了學生學習的積極性，不能達到預定的教學效果。

（二）學生課余學習動力不足

由于信管專業課程具有面廣、量大的特點，因此，學生要想掌握《運籌學》課程內容就必須在課余時間進行充分的預習和復習，然而由于目前理論課堂教學與實際相脫節，以及學生對課程實用性的盲目追求，《運籌學》課程很難引發學生的學習興趣，致使課余時間很少有學生主動去學習《運籌學》。即使任課老師通過布置課后作業并記入期末考核成績等強制手段來解決這一問題，但由于缺少有效監督控制機制，仍然會有一部分學生通過抄襲他人或者百度答案來完成作業，達不到復習鞏固的效果。

二、《運籌學》課程教學改革的具體措施

（一）教學目標和內容的調整

為了滿足社會對應用技術型人才的需求，《運籌學》的教學目標應該結合專業培養目標，使學生在掌握《運籌學》基本概念和原理的基礎上，運用所學的知識解決實際問題。從實際應用情況來看，線性規劃、整數規劃、運輸問題、目標規劃、決策等教學內容應用較廣，是信管專業必須學習的內容。因此，《運籌學》教學內容的重點也要根據教學目標來確定和調整。

（二）教學方式的變化

《運籌學》課程教學要和快速發展的計算機科學技術結合起來，借助一些計算機軟件替代傳統的《運籌學》手工計算方法，以此來解決實際工作和生活中的問題。常用的計算機軟件有兩種：一是Excel，二是其他專業的計算機軟件。目前，市面上有很多專業的軟件，如LINGO軟件、QSB軟件等。這些軟件都具備程序執行速度快，易于方便輸入、修改、求解和分析等特點，在《運籌學》教學中被廣泛應用。

（三）考核方式的變革

目前，《運籌學》的考核主要是以期末的閉卷考試為主，這就導致很多學生產生應試心態，學習純粹是為了考試，不能很好地反映學生的創新意識與思維。因此，對學生的考核方式也要做出相應的改變。要改變《運籌學》課程當前單一的期末考核形式，將考核過程化，例如學生平時課堂教學中的課堂參與度、實驗課程中的上機練習報告等，都要作為課程考核的一部分。

三、結語

從目前教育改革來看，高校的轉型發展必將推動《運籌學》課程教學模式的改革。《運籌學》作為信管專業的核心課程之一，其自身具備改革的條件。要通過教學目標、內容、手段、考核方式的改革，促使《運籌學》任課老師注重學生應用能力的培養，從而真正達到培養應用技術型人才的目標，以培養出更多適應社會需要的專業型人才。

參考文獻：

[1]《運籌學》教材編寫組.運籌學[M].北京：清華大學出版社，2012.

[2]胡運權.運籌學基礎及應用[M].北京：高等教育出版社，2011.

[3]羅平.對高師院校運籌學課程教學的思考[J].興義民族師范學院學報，2013，5：88-90.

【本文系中原工學院信息商務學院教研教改資助項目 “專業基礎課《運籌學》基于試卷庫的課程考試改革研究”（jg17040）的階段性成果】

（作者單位：中原工學院信息商務學院）